體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教育中的有效運(yùn)用

（重慶市兩江新區(qū)民心佳園小學(xué)校，重慶 401122）

在中小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師需要認(rèn)識(shí)到體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的必要性和重要性，將體態(tài)律動(dòng)的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。體態(tài)律動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力。因此，教師在教學(xué)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、發(fā)展規(guī)律等多方面的特征，優(yōu)化和完善教學(xué)方法，借助體態(tài)律動(dòng)提高課堂教學(xué)有效性。

一、體態(tài)韻律教學(xué)的重要意義

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用體態(tài)律動(dòng)教學(xué)可以在第一時(shí)間吸引學(xué)生分散的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使所有的學(xué)生都能積極參與到音樂(lè)課堂中來(lái)，增加音樂(lè)教學(xué)的趣味性。此外，體態(tài)韻律還能增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)和參與意識(shí)，真正明確學(xué)生在課堂中的主體地位，鍛煉學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

體態(tài)韻律的表現(xiàn)形式為具象化，能夠符合當(dāng)前中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)生在參與身體律動(dòng)的過(guò)程中可以真正感受到音樂(lè)所具有的美感，給予學(xué)生美的享受。如果教師在教學(xué)時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么將無(wú)法鎖定學(xué)生的注意力。中小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)較為活潑，無(wú)法在沉悶的課堂氛圍中集中精神。而體驗(yàn)韻律可以讓音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和想象能力，使其能夠更好地理解和感悟音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生鑒賞能力、音樂(lè)素養(yǎng)的同步提高。

二、體態(tài)韻律教學(xué)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)展體態(tài)韻律

教師在實(shí)際教學(xué)前，需要全面分析和研究學(xué)生的實(shí)際情況，如發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等[1]。在音樂(lè)課堂中，教師需要積極開(kāi)展體態(tài)律動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶領(lǐng)學(xué)生從不同的角度了解音樂(lè)的背景與內(nèi)涵，借助肢體節(jié)奏、律動(dòng)掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，將原本復(fù)雜且抽象的音樂(lè)元素轉(zhuǎn)變成更加生動(dòng)有趣的肢體語(yǔ)言。這不僅可以讓課堂教學(xué)形式變得更加豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生在良好的課堂氛圍中產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。

例如，在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)人音版一年級(jí)下冊(cè)《跳圓舞曲的小貓》這一課時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生參與到角色扮演中，鼓勵(lì)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏了解音樂(lè)內(nèi)容，借助肢體動(dòng)作將音樂(lè)的內(nèi)容和情感充分表達(dá)出來(lái)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先突出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呢？老師現(xiàn)在給你們放幾首代表動(dòng)物形象的樂(lè)曲，你們認(rèn)真辨別一下這些樂(lè)曲代表了什么動(dòng)物。你們能否利用肢體動(dòng)作表演動(dòng)物的形態(tài)？”學(xué)生需要認(rèn)真思考這些問(wèn)題，同時(shí)還需要認(rèn)真聆聽(tīng)教師提供的樂(lè)曲，扮演不同的動(dòng)物。在這樣歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)《跳圓舞曲的小貓》，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏自行設(shè)計(jì)不同動(dòng)物的動(dòng)作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂(lè)知識(shí)，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）鍛煉表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力

中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡一些新鮮有趣的事物，并且較為活潑好動(dòng)，擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望[2]。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，借助體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)形式，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。中小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維發(fā)展的黃金時(shí)期，體態(tài)律動(dòng)可以加快學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)人音版《小天鵝圓舞曲》這一課時(shí)，教師就可以先為學(xué)生播放音樂(lè)作品，讓學(xué)生能夠熟悉歌曲的節(jié)奏和內(nèi)容，播放有趣的視頻。之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去模仿小天鵝的動(dòng)作，將歌詞的內(nèi)容更好地記憶下來(lái)。在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)貛椭鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生能夠了解更多與小天鵝相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還要肯定學(xué)生提出的不同想法和觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去大膽的創(chuàng)新，創(chuàng)造出多樣化的表現(xiàn)形式。

中小學(xué)階段的學(xué)生能夠更好地把握音樂(lè)節(jié)奏，感知能力較強(qiáng)。教師在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用肢體動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感知。例如，在教學(xué)小學(xué)音樂(lè)人音版《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》這一課時(shí)，教師可以先創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏去拍手、敲擊桌子、跺腳等不同的體態(tài)形式。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以先為學(xué)生播放音樂(lè)作品《郊游》，借助其律動(dòng)導(dǎo)入課程；創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。教師可以利用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，咱們這節(jié)課一邊唱著歌跳著舞，一起去森林里郊游吧，尋找森林里的音樂(lè)童話(huà)故事。”在情境中教師需要引出“幸福”這一概念，并為學(xué)生播放該節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂(lè)作品《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》，引導(dǎo)學(xué)生利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的幸福和快樂(lè)。利用這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更好地掌握音樂(lè)節(jié)奏中的強(qiáng)弱，在歡樂(lè)的課堂氛圍中更好地把握節(jié)奏變化，認(rèn)識(shí)到節(jié)奏強(qiáng)弱對(duì)音樂(lè)所產(chǎn)生的影響，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（三）借助體態(tài)律動(dòng)具象化音樂(lè)知識(shí)

在人類(lèi)文化中，音樂(lè)是一種至關(guān)重要的表現(xiàn)形式。利用聽(tīng)覺(jué)可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品，利用節(jié)奏可以鍛煉學(xué)生的樂(lè)感。體態(tài)律動(dòng)可以讓音樂(lè)知識(shí)變得更加具體，降低學(xué)生理解和掌握音樂(lè)知識(shí)的難度[3]。例如，在教學(xué)音樂(lè)知識(shí)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的動(dòng)作區(qū)別不同的音高。如，將mi 設(shè)定為拍手臂，將rai 設(shè)定為拍大腿。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，體態(tài)律動(dòng)的教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提高，可以充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生感知音樂(lè)的能力。教師在教學(xué)時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)作品創(chuàng)造不同的動(dòng)作，真正把握音樂(lè)作品的節(jié)奏，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的穩(wěn)步提高。