試析初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

李婷

（貴州省畢節市納雍縣樂治中學，貴州 畢節 553300）

在新課程改革的影響下，基礎教育教學質量明顯提高，學生的綜合素質也得到了培養和培養。在基礎教育階段，初中教學是承上啟下的關鍵階段，對學生掌握知識、鍛煉思維起著重要作用。人們越來越關注教育、醫學等領域，尤其是基礎教育階段的教學。初中物理教學不僅需要大量的理論操作知識，還需要大量的實驗教學。在新形勢和新課程改革的背景下，初中物理實驗教學應注重在實驗中激發和培養學生的創新思維和實踐能力，這是提高學生綜合素質的最有效途徑。

一、初中物理實驗教學的重要性

（一）能夠激發學生的學習興趣

在初中各學科中，物理和體育是學生最喜歡的課程。在體育教學中，學生可以參與活動，獲得全面的身心運動，培養協調能力和團隊合作能力。在物理課堂上，學生可以參與各種實驗操作，相對于化學的各種復雜變化，物理是一門探索事物規律的學科。通過物理實驗課的學習，可以激發學生的學習興趣，以及學習其他學科的動力。在物理知識學習中，通過實驗教學，增強了學生對知識探索的興趣，使學生的學習更具活力。它不僅能提高教學質量，而且能提高學生的學習效果。

（二）能夠滿足學生的好奇心

初中生剛從小學畢業，他們對各種事情都充滿了好奇心。初中生在物理實驗教學中，對物理現象的好奇心和參與性會大大滿足學生對物理實驗的好奇心。通過利用學生的好奇心，教師可以更好地引導學生進入學習狀態，并專注于物理知識的研究，不會被其他外部環境分心，從而提高學生的學習效率。

（三）能夠培養學生思維能力和嚴謹的態度

物理學是研究事物運動規律的一門學科。在實驗中，學生要保持嚴謹、科學的態度。對于實驗，他們需要反復操作并得出結論。在這個過程中，可以培養學生的思維能力，經過物理規律和公式的驗證，學生會逐漸形成嚴謹的學習態度，進而在其他學科的學習中實踐這種嚴謹的態度。無論是物理還是其他學科，我們都需要對知識保持嚴謹的態度，不能馬虎，這樣才能了解事實。同時，通過嚴格的驗證，也能讓學生體驗到學習和摸索過程中的快樂和滿足感，激發學生的學習熱情。

二、當前初中物理實驗教學中存在的主要問題

（一）學生實踐操作的機會有限

在傳統教學模式的影響下，在實驗教學過程中，仍有部分教師先講解理論再進行實驗，多為驗證性實驗。同時，有些教師只是自己演示實驗過程，而給學生自己操作的時間和機會相對較少。學生在“看實驗”狀態下完成實驗操作，學生缺乏參與意識。在這種狀態下，學生對知識的理解也不夠深入，最終導致教學效果不佳。許多學校忽視了培養學生實踐能力的重要性。由于資源短缺等問題，學生的主要學習場所是課堂。灌輸式教育的形式使學生感到學習很枯燥，這是因為學生很少有機會進行實際操作。

（二）學校的教學設施相對缺乏

在許多初中，學校硬件設施不均衡，物理實驗設備也有限。特別是隨著信息技術的應用，不同地區物理實驗硬件設施的差異越來越明顯，這不僅影響了教師進行物理教學的效果，也不能保證學生對物理實驗學習的需求。設施問題已經成為許多學校做不到的問題。資金短缺導致設施缺乏。即使學校想為學生安排大量的物理實驗，也做不到。

（三）探究性、創新性實驗較少

在許多物理實驗教學中，教師按照教學大綱的要求進行實驗。一方面，大多數實驗是證實性的，另一方面，學生的實驗好奇心不能得到滿足。因此，當前物理實驗中探究與創新能力的缺乏直接影響到學生創新能力的培養。一方面，現代物理實驗過于形式化。為了處理教學任務的安排，教師簡單地指導學生完成實驗，并根據實驗結果提交實驗評價。在這個過程中，教師對學生缺乏正確的引導和觀察，最終的評價也會產生偏差。如果教師忽視實驗的重要性，實驗內容就會過于形式化，學生的探索精神和創新精神就很難增強。因此，豐富實驗內容十分重要。

三、初中物理實驗教學改進與學生創新能力培養策略思考

（一）合理安排實驗教學，滿足學生操作需求

初中物理教師要認真考慮和安排物理實驗教學，確保每個學生在實驗課上都能得到操作的機會，在滿足學生動手能力的基礎上激發學生的創新思維。因此，應合理安排學生的學習，使實驗教學能夠充分發揮其優勢，提高學生的實際操作能力，從而成為綜合型人才，這也有利于提高其他學科的學習效率。

（二）培養學生創新意識，引導學生開展探究性實驗

初中物理教師要培養學生的創新意識，首先要從實驗設置上進行改革，多設探索性實驗，讓學生先實驗，再自我表現，最后由老師濃縮和總結。在這個過程中，學生可以對物理學的規律和知識有一個深刻的理解，并從其他例子中進行推論。物理知識是無窮的。利用課堂學習時間，學生很難充分吸收和掌握這些知識。開展物理實驗的輔助學習，引導學生不斷創新和探索，發現更多新知識。通過不斷的研究所獲得的知識，可以使學生更深刻地記憶和理解。

（三）教師保持正確評價態度，積極鼓勵學生創新

中學生在學校也因環境問題而受到表揚和鼓勵。教師對中學生學習的鼓勵和肯定是學生進步的動力。教師是否信任學生是影響師生關系和學生發展的重要內容。教師要在學生的學習生活中鼓勵學生，學生要肯定這一點，促進學生的全面健康發展。物理教師應在每節課上設置一些創新性的問題供學生回答。對于回答正確的學生，老師應該鼓勵他們；對于回答錯誤的學生，他們也應該鼓勵他們。特別是對有創新答案的學生，教師要注重培養和引導，全面促進學生身心健康發展。

總之，手機是初中物理探索性實驗的一種，是為初中學生提供的一種物理探究活動。教師要充分重視物理實驗教學，不斷創新教學方法，從學生需求和長遠發展的角度為學生提供新的經驗，促進初中物理教學的不斷發展。通過本研究可以發現，對于初中物理實驗教學，應加強豐富的實驗資源，為學生提供更多的探索機會，營造良好的學習氛圍，從而促進物理教學的進一步發展，提高學生的學習效率。