談小學(xué)生課外閱讀拓展組織形式的幾點(diǎn)做法

韓彩霞

（山東省德州市陵城區(qū)糜鎮(zhèn)張習(xí)橋中心小學(xué)，山東 德州 253510）

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，閱讀活動(dòng)變得至關(guān)重要，因?yàn)樾轮R(shí)、新技術(shù)的快速更新無(wú)形中加快了人才淘汰頻率，而要想緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，就必須要自覺(jué)參加閱讀活動(dòng)，全面更新自己的理論認(rèn)識(shí)、專業(yè)水平與道德品質(zhì)，如此才有可能在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中避免被淘汰的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須要組織完善的課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，有效提升小學(xué)生的自主閱讀能力，為小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

一、完善親子閱讀結(jié)構(gòu)，完善閱讀激趣任務(wù)

親子閱讀，即家長(zhǎng)與學(xué)生一同展開(kāi)的閱讀活動(dòng)，目的是要利用家長(zhǎng)的言傳身教作用激發(fā)出小學(xué)生對(duì)祖國(guó)預(yù)言的好奇心，使其自覺(jué)參與課外閱讀活動(dòng)，由此養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師則要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)建立合作關(guān)系，向家長(zhǎng)闡述親子閱讀對(duì)于小學(xué)生心智成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、精神財(cái)富等方面的優(yōu)化作用，讓家長(zhǎng)懂得自我克制與自我約束，主動(dòng)設(shè)計(jì)并實(shí)施親子閱讀教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣。低年級(jí)小學(xué)生的行為自制力很差，難以獨(dú)立完成課外閱讀任務(wù)，所以我就組織了一次以“課外閱讀價(jià)值分析”的家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)解釋了組織親子閱讀活動(dòng)的重要性，突出了家長(zhǎng)的監(jiān)督、引導(dǎo)與激勵(lì)作用對(duì)于提升小學(xué)生閱讀能力的重要性，取得了家長(zhǎng)的認(rèn)可與理解。在學(xué)生閱讀時(shí)，需要家長(zhǎng)主動(dòng)營(yíng)造寬松和諧、自由平等的閱讀環(huán)境，不要打斷學(xué)生或者以個(gè)人講解代替學(xué)生閱讀，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生闡述個(gè)人閱讀理解，再以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生整理圖書(shū)中的重點(diǎn)信息。

二、自由閱讀，孕育課外閱讀的興趣

當(dāng)前教育十分注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)。“自由閱讀”就是想讀什么就讀什么，想怎么讀就怎么讀。不受拘束，不受限制，這是學(xué)生課外閱讀的起步之舉。為了使學(xué)生有步驟的循序漸進(jìn)的進(jìn)行課外閱讀，我們首先要在校內(nèi)督促閱讀。每周安排一節(jié)課外閱讀課，允許學(xué)生自由選定自己喜歡的內(nèi)容，或朗讀或默讀，或精讀或略讀，或快讀或?yàn)g覽……這樣就發(fā)揮了學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，激發(fā)了他們閱讀的興趣。需要注意的是，這種自由閱讀需要營(yíng)造一種書(shū)香氛圍，讓學(xué)生來(lái)校有書(shū)香班級(jí)，回家有書(shū)香家庭。為營(yíng)造這種氛圍，教師要和家長(zhǎng)溝通，使之了解讀書(shū)的重要性，積極支持孩子的閱讀興趣和需求。

三、推薦書(shū)目，激發(fā)閱讀的興趣

當(dāng)孩子們產(chǎn)生了初步的閱讀興趣時(shí)，我們還要有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)固定篇目進(jìn)行閱讀。這些內(nèi)容可根據(jù)不同的學(xué)段安排經(jīng)典童話、名著、隨文篇目等等。另外，每個(gè)月我都為學(xué)生確定閱讀主題，為了保證閱讀的順利進(jìn)行，還可讓家長(zhǎng)陪讀并及時(shí)聽(tīng)取孩子復(fù)述故事，檢查每周閱讀的數(shù)量，每周一給我反饋孩子一周來(lái)真實(shí)的閱讀頁(yè)數(shù)。周一的反饋，不僅是對(duì)孩子閱讀質(zhì)量的檢閱，也是對(duì)家庭教育的督促。通過(guò)推薦閱讀，引導(dǎo)學(xué)生有層次、有目的地閱讀，不僅拓寬了學(xué)生視野，積累了知識(shí)，活躍了思維，提高了審美情趣和閱讀能力，豐富了自己的精神世界。

四、建立閱讀積分制度，起到賞識(shí)激勵(lì)作用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中組織豐富的課外閱讀教學(xué)活動(dòng)一方面是為了滿足小學(xué)生的多元閱讀需求，使其積累豐富的語(yǔ)言文字資源，另一方面則是要促使小學(xué)生形成終身閱讀、終身學(xué)習(xí)的健康意識(shí)，逐步提升小學(xué)生的自主閱讀能力，讓小學(xué)生在未來(lái)的一生成長(zhǎng)過(guò)程中自覺(jué)參加閱讀活動(dòng)。這就需要及時(shí)賞識(shí)、肯定小學(xué)生的閱讀能力，使其始終對(duì)課外閱讀保持期待心理。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師則可建立閱讀積分制度，由此激勵(lì)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，讓小學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)閱讀進(jìn)步。為了切實(shí)激勵(lì)學(xué)生，我主動(dòng)建立了閱讀積分制，每學(xué)期評(píng)出班級(jí)閱讀小達(dá)人、校級(jí)閱讀小達(dá)人，會(huì)根據(jù)小學(xué)生在學(xué)期周期內(nèi)所閱讀的圖書(shū)數(shù)量、所參加的圖書(shū)朗誦或推介活動(dòng)等動(dòng)態(tài)資料評(píng)選相應(yīng)的學(xué)生。這就可以很好地激勵(lì)小學(xué)生自覺(jué)參加課外閱讀活動(dòng)，也能相互幫助、相互監(jiān)督，始終以高昂的熱情去參加課外閱讀教學(xué)活動(dòng)，且切實(shí)提高了小學(xué)生的閱讀水平。具體實(shí)施程序?yàn)椋好恐軝z查一次學(xué)生撰寫(xiě)的“讀書(shū)筆記”，按照5、3、1、0 四類分值劃學(xué)生登記，即優(yōu)秀（限5 人）、良好、及格、不及格，依次遞減，連得3 次優(yōu)秀可再加1 分；夠30 分可到讀書(shū)項(xiàng)目組領(lǐng)積分卡。學(xué)生參加各級(jí)征文、書(shū)信等活動(dòng)，雜志、報(bào)刊、演講，講故事比賽，獲獎(jiǎng)?wù)呙看为?jiǎng)10 分，夠30 領(lǐng)積分卡。除此之外，爸爸、媽媽和孩子一起讀，錄制視頻或音頻資料，和孩子一起寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)，每參與一次積1 分，夠30 分領(lǐng)積分卡。學(xué)生可拿積分卡參與在學(xué)校舉行的妙趣橫生的“積分拍賣活動(dòng)”，拍賣會(huì)上。有書(shū)籍、文具、精美的小禮物，等等，用積分兌換相應(yīng)獎(jiǎng)品，且每學(xué)期學(xué)校對(duì)各班積分在一至三名的學(xué)生進(jìn)行全校通報(bào)表彰。

總結(jié)：總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中完善課外閱讀活動(dòng)的教學(xué)形式必須要始終堅(jiān)持一切為了學(xué)生、以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，根據(jù)小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)來(lái)確定具體的課外閱讀教學(xué)形式，切實(shí)激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，使其積累有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。