中職音樂聲樂教學淺析

閆白露

（安陽縣職業中等專業學校，河南 安陽 455114）

聲樂顧名思義，確實是有聲音和樂曲共同演繹的現代及古典音樂，也是常見的藝術表達方法，它需要結合樂曲內容提供悅耳的音調，以便達成藝術與情感傳達的要求，還需借由科學的發聲方式，使樂曲的層次感更加分明，讓實際的聲樂效果滿足演奏的要求。

一、中職音樂聲樂教學存在問題

我們知道，聲樂教學主要借助樂器發音稱之為器樂，人聲做為搭配，使得更好烘托樂器演奏氛圍和效果，單以人聲為主的樂曲，則是無伴奏演唱，無論怎樣效果要讓觀眾身臨其境。就目前而言，聲樂教學中存在的問題主要有以下幾個方面：（一）器樂的老化程度不一，效果不佳。（二）科學的練聲不到位，缺乏相應的苦練精神。（三）教學缺乏創新。（四）理論實際脫節嚴重。有的老師過于依賴教材，使得學生理論知識與技能方面沒有好好的融合，得音樂知識成為空談，加上所受田間的限制，最終影響中職音樂教學，學生對聲樂技能的認識便較為淺薄，也就對其聲樂的自主性鉆研缺乏，影響學生個人素質的發展，甚因此要樹立較且高的發展目標，使得聲樂教學改革有序，對于存在問題做出現實客觀分析，從而逐步培養學生目標奠定基礎。

二、中職音樂教學改革措施

（一）激勵興趣，個性化培養

音樂教學雖說在興趣上有所優勢，但由于專業性的培養，因此更要注重個性化培養，特別注意學生的聲線或先天條件，有著極為重要的先決條件，在普通中職音樂教學中，首先興趣為首位，只有激勵學生興趣，下面工作才可有序開展，否則再打的功夫都是徒勞，因此把 學生興趣擺在首位是最明智的手段之一。

（二）及時更新樂器，多樣化教學手段

隨著年代久遠，及時更新樂器設備，以避免教學誤差，加上現代技術教學占位明確，因此無論采用哪種方法都是為了學生能夠對音樂或者說聲樂教學感興趣，刺激和引導學生對音樂的正確理解和認識，傳統的教學模式以及現代的多媒體教學或者微課以及先進的網絡教學都不例外，都在吸引學生目光，多媒體技術無疑為教師課程的開展提供了視、聽、唱一體的平臺，通過高音質的聲樂既能夠使學生對音樂內容產生共鳴，也能夠讓學生迅速理解演唱的要素，以便使音樂知識的講解更富有實據，并進一步豐富聲樂技能教學的教案內容。使得音樂教學更是奪得一席之位，讓學生對教學方法模式的認可，使得教學在學生心目中贏得尊重，以便更好服務教學，獲得較好的教學效果。

（三）科學練聲

在聲樂教學過程中，主要依據學生自身先天條件，嚴格遵循歌唱練習教學方法，比如：

1.歌唱姿勢的訓練。歌唱姿勢教師必須以身作則，培養學生正確的唱歌姿勢是決定聲樂藝術效果的要素。

2.呼吸方法的訓練。聲樂呼吸的訓練是一項關鍵的教學內容，如何在抑揚頓挫的歌曲節奏中，運用呼吸規律使音調的銜接更加平和，是判定學生聲樂技能水準最直接的要求。在此期間，教師可采取單純性呼吸練習與發聲練習的方法，使學生掌握最基本的呼吸方式，而后再采用兩種呼吸方式交替的方法，使學生學會靈活操縱呼吸，才能使學生的聲樂氣息更飽滿，提高發聲質量。

3.混聲歌唱的訓練。在混聲歌唱期間，教師需解決聲區轉換的問題，確保學生真正掌握高、中、低三個聲區的混合比，并能夠跟隨聲樂教師的引導練習混聲，找到頭腔共鳴的感覺，使歌唱的聲音更加優美動聽。

（四）融合多元素化，結合現代音樂

教師除了正常教學思路之外，應轉變以往的聲樂技能教學思路，盡可能在聲樂教學過程中，融入流行元素，尤其針對學生個性化發展，使得學生保持著的學習興趣，更積極地參與其中，為提升學生整個素質保駕護航，對學生音樂素質的評判實行綜合評定，可根據具體情況對學生進行分層次教學，個性化發展教學，繼而激發學生興趣，為學生提高素質和保證及時課堂奠定堅實的基礎。

（五）理論聯系實際

在中職教育教學中，學生學習音樂理論知識必須與實際活動聯系起來，除必要的聲樂練習之外，尤其現代流行音樂的介入與練習，是學到的有關理論與現實音樂真正聯系起來，把音樂揮發到極致。并在實踐的成敗得失中調整和提高自己。不僅能提高學生的專業水平，凈化學生的心靈，升華學生的思想，幫助他們樹立正確的藝術觀和世界觀。

結語

綜上所述，中職聲樂教學的遇見的各種問題都會在實踐中解決，相信聲樂教學的多樣化尤其與現代流行音樂的完美融合會取得意想不到的效果，加上學生個性化的發展潛力，不僅使學生提高學習興趣，提升藝術素質，增強藝術實踐，相信每個學生都會有長足的發展，更能夠把控音樂聲樂與現代流行音樂有機融合，并采取有效的相關措施方法，使得學生更理解和認識音樂，學的更為得法，不僅課堂得到很大提升，相關音樂知識也得到極大完美，出現的問題都及時解決相信會給學生創造一個更為寬松的學習環境，老師嚴格把關，學生因人而異，注重學生個性化發展，相信會有一個使得學生老師都滿意的平臺和環境。中職音樂聲樂的改革及時解決存在的問題，使其教學質量得以更全面的提升。