淺析小學數學教學中學生核心素養的培養

（寧夏中衛市中寧縣小洪溝完小，寧夏 中衛 755100）

小學數學教學要堅持以"提高數學核心素養"為目標的教學理念，積極探索各種有效教學方式，把小學數學培養核心素養的任務實打實的落實到實際的小學數學教學過程中，讓學生能夠在小學數學的學習過程中得到更為全面地提升和發展。

一、小學數學核心素養的意義

（一）提升學生的數學素養。“素養”包括了如對知識的認識、態度、運用技能等多方面的綜合能力，它其中強調情感和價值觀的建立。小學階段是知識入門的重要時期，培養核心素養則能夠讓學生在起步激發對數學的興趣以及對學生重要性的深刻認識。所謂數學的核心素養，指的是學生自身建立起的具有綜合性的思維方式，讓學生在掌握基礎技能的同時，也得到創新能力和數學思維能力的特生。因數學的邏輯性非常強，隨著年齡的增長，數學成為很多學生的困難學科，這種現象大多是因為學生對數學沒有積極正確的認識。如果在小學數學教學的同時，對學生的數學核心素養進行培養，那么學生能夠對數學有更為清晰的認知和理解，從而在今后數學的學習中取得好的成績。

（二）深化數學內在價值。數學核心素養并不是在教學中單一教授學生解題技能，而是要讓學生從本質上對數學的價值有清晰的認識，讓學生對數學的運用能力得到提高，讓他們認識到數學的價值，利用數學素養在今后形成個性化的發展。在新課標背景下，核心素養的培養已經成為教學目標之一，小學數學核心素養可以很好地反映數學的本質，在教學的過程中滲透核心素養，可以幫助學生建立起積極正確的數學思維，對學習數學的方法進行有效掌握，從而很好地利用數學知識，真正發揮數學的價值。

二、培養小學數學核心素養的策略

（一）加強數感培養，啟發學生數學思維和意識。數感是理解數字和數學運算意義的能力，加強數感培養有利于啟發學生數學思維和意識，激發學習熱情與積極性，促進學生從數學的角度看待生活中的各種現象與問題。小學數學教學中，應注重采用估算、討論等多種教學手段培養和發展學生數感，引導學生有意識地將事物現象與數量建立聯系，用數學方式思考實際問題。

（二）提高課堂趣味性，培養學生抽象思維和推理能力。課堂教學是教師與學生共同參與、高效互動的過程，有效的教學活動必然是教師講授與學生欣然接受的統一。學生的好奇心、興趣和獨立思考至關重要。

（三）深入挖掘小學數學教材中包含的核心素養。數學核心素養是在日常的數學知識和技能教學中形成的有關于數學的方法和思想，所以核心素養的培養要從基礎的教材知識著手，深入挖掘教材中包含的核心素養內容。教師要充分認識教材內容，教案設計要合理，在恰當的知識點內引入核心素養內容。通過分析教材中的題型、理論，探索每一數學知識點之間的內在聯系。對于能夠體現核心素養的部分要重點進行講解，在具體的教學中有效實踐教材知識中的核心素養內容，讓學生在日常學習中逐漸認識到數學的價值，養成良好的數學思想。

（四）將知識技能的教學和核心素養的培養巧妙結合。數學核心素養的培養是綜合的，主要強調對數學的態度和認識，但這并不意味著教師應該在教學的過程中對基礎知識技能的教授進行弱化，而是在兼顧知識教授的同時著重對學生的數學核心素養進行培養。從本質上來說，核心素養的培養離不開數學知識技能的教學，老師需要在數學知識教學和應用的過程中培養學生的核心素養。首先，小學數學的基礎知識內容較多，包括了數學概念、數學公式以及計算法則等較為重要的內容，而數學技能則包括題型的計算、畫圖等，教師需要在教學是運用合理的教學技巧，巧妙地將這個重要的內容進行云陽，引領學生在學習數學知識和技能的同時能夠對其的原理進行剖析和理解，讓他們在實際生活中具體利用數學知識解決問題，從而發現數學的價值，形成個人的數學知識框架，在以后學習數學的過程中能夠舉一反三，對學術知識能夠靈活運用。

（五）全面落實核心素養培養目標。學生數學核心素養在短期內是無法形成的，這是一個長期積累和提升的過程。對于教師來說，要堅持并且全面落實培養學生核心素養的目標。在教學的過程中，教師首先要在基礎知識和技能的教學中滲透核心素養的思想。傳統的數學教學中，部分教師直接讓學生記憶公式、概念，關于數學計算也僅僅教授學生解題方法，很多學生雖然記住了公式，卻不知道它的原理和推導過程，更加不會領悟到這些數學知識對自己的實際生活有著多么重要和珍貴的現實意義。所以，很多學生并沒有建立數學思維，僅僅從淺層次了解了數學知識。而培養學生的數學核心素養，就是要教師引導學生從知識的根本和本質上對其進行理解和掌握，深刻理解數學的重要性。教師不能僅依靠課堂講解，還需要組織豐富的數學活動，讓學生主動思考、探索，從而能夠掌握到對自己有益、對以后的學習有幫助的數學技能，掌握更加積極有效的數學學習節能，形成良好的數學思考能力，促進自身全面發展。

三、結語

小學數學核心素養是新課標教學的重要內容，培養學生數學核心素養不僅能夠深化數學的內在價值，而且能夠強化學生對數學的認識，形成良好的數學思維，推動個人全面綜合的發展。所以，教師需要深入挖掘數學教材中包含的核心素養，將知識技能的教學和核心素養的培養巧妙結合，在教學中全面落實這一培養目標，從而有效提升小學生的數學核心素養。