初中英語語法教學有效性的策略探究

王海民

（河北省承德市豐寧滿族自治縣南關中學，河北 承德 068350）

一、英語語法在英語教學中的地位和作用

語言能力和交際能力并不是對立或相互排斥的，語法能力恰恰正是提高交際能力的有效途徑和保證。我們都知道，語法教學是初中英語教學中必不可少的重要環節。我們必須擺正語法教學在整個英語教學中的地位，既不夸大也不忽視其在英語教學中的重要作用。交際教學法的主要奠基人威爾金斯在《第二語言學習和教學》一書中明確提出：語法是學習的中心，是保證表情達意的必要手段。語法能力是掌握語言形式的知識體系，是語言實踐能力的前提。基礎教育階段英語課程總目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。而學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題五方面的內容。語法學習是為了發展語言知識，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動，進而提高語言運用能力。語法教學只是為了達到這個目的而采取的手段，教師不是為了教語法而教語法，學生也不是為了學語法而學語法。

二、英語語法教學的有效性策略

（一）創設情境，在情境中進行英語語法教學。

情境法是借助體態語、演出等，使用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創設一個真實生動的情景。這樣可以大大地提高學生的學習積極性，增加課堂的趣味性，提高課堂教學效率。比如我們在講Teenagers should be allowed to choose their own clothes.這一單元時，先讓學生想一想自己的家規，在家里父母不讓自己干什么，進而用We should be allowed to do sth.這個句型說出自己的想法，學生積極性很高，爭先恐后地表達自己的觀點。比如我們在講現在進行時態、過去進行時態時，可以創設一個學生比較喜歡的人物，讓學生說說自己現在在做什么，自己喜歡的人物現在在做什么，自己昨天這個時候在做什么，自己喜歡的人物昨天這個時候在做什么，學生很快就知道了這兩種時態用法，教師不用講解很多。

（二）勤編口訣，使語法教學簡單生動。

編一些易于記憶的英語語法口訣可以讓枯燥、難懂的語法知識變得生動有意義。比如，在講第三人稱時，使用口訣男他女她動物它、人名還有誰的誰來記憶，學生很快就記住了，并且對第三人稱也能很好的判斷。在比如：在講解比較級和最高級時，重讀閉音節，末尾只有一個輔音字母這一類，學生判斷不出哪些是這類，于是我給學生總結了口訣一個大（big）胖（fat）子，熱（hot）的出了汗，渾身濕（wet）了，就瘦（thin）了，然后就健康（fit）了。學生馬上就掌握了。

（三）善用游戲，讓語法教學更有趣

初中生活潑好動，喜愛游戲，且爭強好勝。教師可以利用這一特點，把語法教學融入其中，這樣可以有效地激發學生頭腦、引發其興趣，使學生在“玩中學，學中玩，邊玩邊學”。比如在教授It must belong to Carla.這一單元時，第一課時要區分must,could/might,can’t 這幾個詞，我給學生設計了 Guessing game，先出現成龍的眼睛，讓學生猜He could/might be…，He can’t be…,然后出現成龍的鼻子，繼續猜，最后出現成龍的照片，用句型It must be…。進而猜姚明等明星，學生熱情高漲，課堂氣氛瞬間提升。

（四）通過背誦經典句型來學習語法

句型是從大量的句子中概括出來的典型句子，是語言的結構模式。初中教材中的句型和語法出現形式都是首次出現——-再次出現——在閱讀中理解應用。所以這樣的知識呈現形式很適合學生反復操練達到對語法的掌握。比如可以背誦歌詞、諺語、小故事等來學習語法。在學最高級時，我讓學生唱“Good,better,best”兒歌，學生很容易就對比較級和最高級有了初步概念。在學習定語從句時，我讓學生記住“God helps those who help themselves.”等等。記enough 的位置時，我給學生說我們每天需要“enough food and enough money”,而我們做事時要做得 “well enough or good enough”，學生很容易就記住enough 的位置了。效果比枯燥乏味的講解好得多！

（五）善于歸納，使語法教學更完整

通過學習，學生可以從大量的具體現象中歸納、總結，找出其中的規律。比如：在講解動詞的用法時，學生可以歸納出哪些動詞后面必須跟動詞的ing 形式，哪些可以跟帶“to”的動詞不等式，哪些動詞主動語態“to”省略，被動語態“to”回來。哪些名詞后加后綴變形容詞。如以o 結尾的名詞加s 可以這樣記：星期天去動物園(zoo)玩，買了幾公斤(kilo)的食物，然后拍拍照片(photo)，彈彈鋼琴(piano)，不亦樂乎！再如，某些形容詞的比較級和最高級要雙寫最后一個字母，可以記為：吃大胖紅燒肉(wet,big,fat,red,thin,hot)。相信學生在哄堂大笑之后，更容易記住這些單詞。通過歸納，方便了學生的記憶，而且激發了學生的學習興趣，使他們感受到語法學習的樂趣。

三、結束語

語法教學需要我們去探究，去實踐，去創新，逐步形成屬于自己的一套方法，在教學中不斷更新，激發學生的興趣，穩步提高學生的英語成績及交際能力！