小學語文情境教學法淺論

賴亞玲

（江西省撫州市廣昌縣驛前鎮中心小學，江西 撫州 344000）

世界著名的生物學專家查爾斯·達爾文曾經這樣說過:“我記得自己在學校時期形成的性格，對自己以后的影響非常大，在學校的時候培養了自己多樣化的學習熱情和興趣，對很多事物都有強烈的求知欲望，希望了解任何復雜的問題和事情”。就是因為查爾斯·達爾文從幼年時期對知識和科學的興趣和喜愛，才會促成查爾斯·達爾文最后的成功。我們通過在教學實踐中看到，對學習有興趣的學生，會產生強烈的學習熱情，進而會大大提升自己學習的積極性，我們在學習過程中要積極培養學生遇到困難時的堅強意志和探索精神，幫助學生們的身心健康發展。小學語文的學習就需要構建在興趣學習的基礎上，通過情景教學方式提升學生的學習熱情，進而提高語文的學習興趣。站在心理學的角度分析，情境教學的方式是能夠讓學生通過切身的感受去進行表達，語文教學中所創設的生動、活潑、有趣、愉快的教學情境，能夠幫助學生積極主動地投入到語文的學習中去，進而達到提升教學效果的目的。下面將從幾點展開對語言情境教學的介紹。

一、創設語言情境，激發興趣

語文這門學科在特定的語言環境下，起著對學生們對外界事物初識的想象力作用，學習語文需要語言準確、精煉、生動形象，促使學生在腦海中形成正確的印象，通過想象來感知語言的內容和魅力，語言在教師形象講解的影響下，學生們能夠通過感知的物質形式和語義思維、記憶來理解具體的語言情境，更好的理解語言的魅力。

在語文課文《雨鈴擋》的實際教學過程中，在課堂上帶領學生們理解“叮零當啷”這個詞的時候，語文教師主要是要以語言的講解和描述為主，然后設置一個特殊的情況讓學生們去領悟這其中的具體含義：細雨隨風而落，掉落在屋檐下，他們唱著歡樂的歌曲，你們聽“叮零當啷，叮零當啷”，那確實是一個唯美的的畫面，優美的旋律，激發學生喜愛學習的興趣，調動學習的積極性，使他們在未來在學習語言的真實情境中，學生跟隨老師生動的語言進行想象，在學生心中留存對春雨的印記，一幅美麗的圖畫則會出現在學生的眼前，感受語言的美和文字的蘊含，提升和培養所以學生的綜合素質和語言能力。

二、采用多媒體進行情境設計，提高興趣

在我們日常的語文教學中，利用多媒體方式來設計語言環境，是一種非常常見的方法，但是采用多媒體課件進行教學的同時，也需要老師們在旁邊生動的講解和渲染，這樣才能更加有效地再現語言描述的所有場景。在教學《小鴨子回家》這篇文章的時候，我通過精心的設計，為學生們創造課文中的意境：在黑暗的天空中，小鴨子獨自走在森林里，孩子們看到這張照片，他們是完全被這些畫面所吸引了，你看多么勇敢的小鴨子啊，學生們在這個時候就非常的想知道小鴨子后面的故事，在教到小鴨子走在這種環境中的時候，我使用生動的語言去進行描述，這就深深吸引了孩子們，讓學生們知道，在這樣一個危險的處境和環境里，小鴨們依然勇敢地繼續向前走，讓他們感受到這只小鴨的膽量和勇氣所在。通過情景再現和想象，使學生們在情感上產生共鳴，由于教師和學生之間的情感投入，課堂氣氛活躍，通過閱讀，學生可以心情愉悅并且提高教學效率。

三、模擬情境，激發興趣

教學情境模擬能夠給學生的學習和教師的教學帶來活力，促進學生的主體性發展。在語文課文《田忌賽馬》一文中，教師們可以創建課堂游戲和比賽的環節，讓學生分別用左手和右手代表田忌和齊威王，拇指和食指、中指分別代表三個等級的馬，教師進行講解和解釋這兩個游戲的環節，讓學生們在這種模擬的環境中去領會孫胺的聰明才智，通過這種實驗性教育，把靜態的課文演變到了動態的模擬場面，通過這種環節讓抽象的課文文字變成了更加生動活潑的課堂教學場景，非常有趣，也提高了學生的參與性。這種方式可以加深學生的學習印象，也能夠輔助學生們理解教材的內容，大力發揮了孩子們的想象力和思維能力。通過這種情景的模擬，可以突破教學中的各種難點和疑難問題，增加了趣味性，教師這種現場的創設，提高了學生們積極主動探索知識的能力。

四、創造藝術情境，激發興趣

音樂是一門以系統的聲音和旋律為媒介，通過這些去塑造形象、傳遞感情并且能夠反映生活的藝術。音樂與文學兩者之間有很多相似之處。用音樂營造語言環境，同時去烘托氣氛，使學生能夠很好去理解和感受文章中的情感。

在實際的教學中，還可以運用學生的表演能力和技巧去創造藝術情景，比如在《小母雞種稻子》一文中，我們通過故事內容首先讓學生了解這篇文章的主要意思，讓學生們首先對這個故事感興趣，然后選出幾個學生來扮演故事中的角色，通過學生們自己對故事情節的理解，來進行對話內容的編排，通過學生們自己的扮演加深課文的理解和印象，激發學習興趣，提高課堂活力。通過這篇課文的角色扮演，讓他們學會了真正的勞動是最光榮的，通過這種方式，不僅使學生意識到文本揭示了真正的意義，也培養了學生的天賦。

五、結論

簡而言之，生動活潑的語文語境教學，不僅能使整個課堂充滿活力，充分調動學生學習的積極性，還能強調教材的重點，打破教材的難度，促進孩子們的知識、能力、智慧、情感的最大發展。