許蕊 任超

(黑龍江護(hù)理高等專科學(xué)校,黑龍江 哈爾濱 150000)

一、大學(xué)生命教育內(nèi)涵

生命觀指的是人們對待生命誕生、成長、衰老這一整個過程的看法與態(tài)度，其中也包含了對生與死的理解。屬于人生觀的重要構(gòu)成部分，作為一種先進(jìn)的社會性觀念存在。生命觀的發(fā)展會受到社會文化、經(jīng)濟(jì)、科技、政治等發(fā)展的影響而產(chǎn)生一定的變化，同時也對社會發(fā)展構(gòu)成促進(jìn)作用。面對近年來大學(xué)生各類安全事故頻發(fā)的現(xiàn)實需求，高校急需結(jié)合當(dāng)今社會整體環(huán)境特點，對學(xué)生實施生命教育，以此引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸感知生命的意義、理解生命的價值、欣賞生命的美好，在準(zhǔn)確認(rèn)知生命的過程中逐漸樹立樂觀、積極、向上的人生態(tài)度，并明確人生未來的努力方向和目標(biāo)。作為高校思政教育的重要組成部分，生命教育課程的開設(shè)很好地結(jié)合了當(dāng)今瞬息萬變的社會對學(xué)生思想道德的巨大沖擊和影響，滿足了學(xué)生新時期發(fā)展的切實需求。

二、大學(xué)生生命教育存在的問題

（一）大學(xué)生生命教育師資隊伍建設(shè)有待加強(qiáng)

目前，我國高校生命教育師資隊伍普遍存在的情況有：“一是數(shù)量嚴(yán)重不足；二是專職教師較少；三是教學(xué)水平較低。”有的兼職教師沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，對生命教育的理解存在一定的偏差，較難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，不利于學(xué)生接受科學(xué)的生命教育。總體上，我國部分高校的大學(xué)生生命教育師資基礎(chǔ)較薄弱，有待加強(qiáng)。

（二）校園生命教育課程設(shè)置薄弱

查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，我國部分大學(xué)開設(shè)了生命教育課程，但課程不多。大學(xué)生生命教育課程沒有形成系統(tǒng)，多數(shù)體現(xiàn)在思想政治理論課和心理健康教育課上，或者以講座的形式開展，這反映出大學(xué)的生命教育課程設(shè)置不夠科學(xué)完善，勢必影響其教育效果。

三、加強(qiáng)大學(xué)生生命教育的策略

（一）樹立正確的教育觀

思想決定行為，對各項行動極具導(dǎo)向作用。為此，我們要想確保高校生命教育質(zhì)量的提升，首先就必須從思想觀念的革新上做起，結(jié)合生命教育特點，積極樹立正確的生命教育觀。第一，教師需要堅持奉行以生為本的教育理念，將這一理念很好的貫徹落實到自身的日常教學(xué)中，關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、重視學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生，以此實現(xiàn)對學(xué)生自主、自強(qiáng)、自立意識的有效培育，引導(dǎo)學(xué)生個人內(nèi)在潛力和價值的挖掘。這不僅僅是出于教育本質(zhì)的要求，同時也主要源于生命教育本身就是對學(xué)生個人生命內(nèi)涵、價值的教育。第二，教師要樹立個性化教育理念，認(rèn)識到學(xué)生每一個生命個體的獨特性和唯一性，從而有針對性地結(jié)合學(xué)生性格、興趣、優(yōu)勢、特長等差異性，為學(xué)生制定個性化的生命教育規(guī)劃，并采取差異化的教育方式方法，為學(xué)生個性化發(fā)展創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境條件。

（二）優(yōu)化教育頂層設(shè)計

教師作為大學(xué)生生命教育的主導(dǎo)者，其作用的發(fā)揮直接關(guān)系著生命教育實效性情況。為確保大學(xué)生各項生命教育活動的有序?qū)嵤處熜枰e極優(yōu)化教育頂層設(shè)計，以科學(xué)、完善的生命教學(xué)規(guī)劃設(shè)計來滿足學(xué)生的各項需求。首先，需要明確教育目標(biāo)。教師需要在對生命教育內(nèi)涵、內(nèi)容、特點進(jìn)行充分考量的基礎(chǔ)上，分別為學(xué)生設(shè)定生命知識學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力建設(shè)目標(biāo)、情感價值升華目標(biāo)。使學(xué)生可以在循序漸進(jìn)的生命教育過程中，逐漸探知生命教育的內(nèi)涵、本質(zhì)和價值，進(jìn)而樹立崇高的理想信念，肩負(fù)起對為國家、民族、社會做貢獻(xiàn)的使命感。其次，需要不斷充實生命教育主體內(nèi)容，通過生命相關(guān)知識教育、生死觀培的引導(dǎo)教育、生命價值教育的綜合開展，深化學(xué)生對生命的體會。最后，完善生命教育方式方法。生命教育不同于以往任何形式的思政教育，相比較理論知識教育，生命教育更加注重學(xué)生在實踐過程中的情感體驗，通過環(huán)境的影響力實現(xiàn)學(xué)生對生命價值的感悟。

（三）完善校園生命教育課程設(shè)置

1.開設(shè)專門的生命教育課程

學(xué)校應(yīng)將生命教育列入教學(xué)計劃，安排專業(yè)的課程，挑選合適的教材，設(shè)置一定的課時、教師，發(fā)揮專業(yè)課堂的作用，獲得更好的教學(xué)效果。條件允許的話，還可以根據(jù)本地區(qū)或本校的特點，編寫生命教育校本教材、開設(shè)生命教育特色課程、開展生命教育實踐。學(xué)校開設(shè)相關(guān)考核課程，讓學(xué)生重視生命教育課程，以積極良好的態(tài)度對待課程學(xué)習(xí)。教師通過靈活的方式對學(xué)生進(jìn)行考評，對教學(xué)進(jìn)行反思，做好調(diào)整，從而更好地實施生命教育。

2.與新媒體平臺結(jié)合開展網(wǎng)絡(luò)生命教育

生命教育除了可以利用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)作為主要教育陣地，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)這種便捷的方式開展生命教育。例如，可以提供生命教育網(wǎng)絡(luò)課程，讓學(xué)生有更加自由的時間和空間進(jìn)行生命課程的學(xué)習(xí)。此外，在這個微信“朋友圈”時代，學(xué)校可以開設(shè)官方的大學(xué)生生命教育微信公眾號，由專業(yè)團(tuán)隊根據(jù)學(xué)生需求推送相關(guān)的生命教育文章給大學(xué)生。此外，如今一些新的APP 很受年輕人喜愛，如抖音，開設(shè)官方賬號，制作以生命教育主題的創(chuàng)意視頻，宣傳生命教育。

四、結(jié)束語

生命教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)活動，應(yīng)該發(fā)揮好家庭、學(xué)校、社會的部分作用，又要協(xié)調(diào)好三者之間的關(guān)系，形成家庭、學(xué)校、社會三位一體的格局，發(fā)揮強(qiáng)大的教育合力，提高生命教育的有效性。