高職計算機高效教學的展開路徑

呂娜

(鄭州財經技師學院，河南 鄭州 450000）

高效教學是在傳統教學的基礎上，利用科學的教學手段提升教師教學效率的教學模式，能夠增強學生學習的激情，讓學生吸收更多的文化知識。由于，教師在計算機教學中教學手段過于單一，阻礙了高職學生學習的進程。因此，教師可以利用高效的教學手段，提高教學質量，推動高職學生學習的進程。

一、構建分組教學，解決學習難點

計算機已成為當下社會中不可缺少的事物，是高職學生在學習中的重要內容。高職學生學習計算機課程，不僅是現階段學習的需求，也是未來成長的需要。高職學生在學習計算機的過程中解決學習的難點，不僅能夠增強對計算機知識的理解，提高計算機學習的成績，還能夠增強計算機學習的自信心，為未來計算機的學習奠定良好的基礎，由于，計算機中存在著大量難度較高的知識，為高職學生的學習帶來了一定的困難。因此，教師在計算機教學中可以構建分組教學，幫助高中學生解決學習中的難點。

例如：教師在教學“OSI 各層的主要功能”的過程中，可以將高職學生分成不同的學習小組進行教學。即，學習小組中的學生可以先學習OSI 不同層的知識，再交流學習心得，以此解決學習中的難點。學習小組中的一名學生可以學習OSI 物理層的知識，了解物理層的主要功能是負責計算機之間的傳遞數據位，為在物理媒體上傳輸比特流創建規則等知識；學習小組中的一名學生可以學習OSI 數據鏈路層的知識，了解數據鏈路層負責在計算機之間的無差錯傳遞的知識；學習小組中的一名學生可以學習OSI 網絡層的知識，了解網絡層的主要任務包含了“網絡連接建立與管理、路徑選擇與中繼、網絡連接與重置，報告不可恢復的錯誤、流量控制及阻塞控制”等知識。高職學生在理解了學習的OSI 不同層知識后，再進行相互交流，能夠解決學習“OSI 各層的主要功能”時遇到的困難，提高學習的效率。

二、創設情境教學，煥發學習活力

學習活力是學生在學習中需要保持的情緒，能夠提升學生學習的動力，提高學生學習的效率。高職學生在學習計算機課程的過程中提高學習活力，能夠增強學習的動力，加強對計算機知識的記憶，推動計算機學習的進程。情景教學是根據教材內容利用不同教學環境教導學生的教學方式，可以增強學生學習的專注力，提高學生對教材知識的理解。由于，教師在計算機教學中缺乏教學手段，導致課堂氛圍逐漸枯燥，影響了高職學生學習的活力。因此，教師可以在計算機教學中創設情景教學，利用不同的教學環境煥發高職學生學習的活力。

例如：教師在教學“計算機網絡的發展”過程中，可以利用信息技術制作相關的視頻教導高職學生。即，教師可以利用信息技術制作“遠程分組交換網ARPANET”的視頻讓高職學生觀看，能夠使高職學生了解到遠程終端聯機階段的特征；教師可以利用信息技術制作“以太網及環網使用”的視頻讓高職學生觀看，能夠使高職學生了解到計算機網絡階段的特征：教師可以利用信息技術制作“以太網及環網使用”的視頻讓高職學生觀看，能夠使高職學生了解到計算機網絡互聯階段的特征；教師可以利用信息技術制作“虛擬網絡FDDI 及ATM 技術的應用”的視頻讓高職學生觀看，能夠使高職學生了解到國際互聯網與信息高速公路階段的特征。教師在計算機教學中創設情景教學，不僅能夠增強高職學生學習的活力，還能加強高職學生對教材知識的理解。

三、拓展課外教學，豐富文化知識

計算機的發展隨著時間的推移，其知識理論愈加豐富。高職學生在學習計算機課程的過程中，不僅要學習教師教導的理論知識，也要學習課外的理論知識，才能滿足現階段的學習需求。高職學生豐富計算機文化知識，能夠豐富文化學識，增強學習思維，為未來的就業奠定穩固的基礎。由于，教師在計算教學中只依靠教材教導高職學生，限制了高職學生計算機知識的提升。因此，教師在計算機教學中可以拓展課外教學，利用課外知識豐富高職學生的文化知識。

例如：教師可以在高職學生假期時間，組織高職學生去圖書館閱讀有關計算機的書籍，以此增強高職學生的計算機文化知識。即，高職學生閱讀《信號與系統》，能夠增強對線性系統的理解，提高網絡信號系統的文化知識；高職學生閱讀《新機器的靈魂》，能夠培養學習的興趣，了解智能計算機發展的途徑；高職學生閱讀《HTTP權威指南》，能夠增強web 瀏覽器和web 服務器的相關知識，提升計算機的運作效率。教師在計算機教學中拓展課外教學，不僅能夠豐富高職學生計算機文化知識，還能夠增強高職學生計算機運作技能，培養高職學生計算機專業的素質。

總而言之，高職學生在學習計算機的過程中提高學習的效率，既能夠增強學習的成績，還能夠吸收更多的文化知識。雖然，高職學生在學習計算機課程中遇到了較多的困難，影響了學習的良好發展。但是，教師在計算機教學中可以利用構建分組教學、創設情境教學、拓展課外教學等教學手段，提高教學效率，幫助高職學生解決學習中的困難，促進高職學生學習的良好發展。