以提升語文應用能力為核心的中職語文教學改革策略探究

郝彩明

(博愛縣職業中等專業學校，河南 焦作 454492)

引言

中職教育的基礎課構成中，語文是一門重要的課程，有利于增強學生的閱讀理解能力、開拓學生的視野，并為其他科目學習奠定良好的語文基礎，使學生今后的就職道路更加寬闊。中職院校的語文教學工作開展，要加快深化語文教育改革工作，積極轉變語文教學的模式，以提升學生語文應用能力為基礎設計課程、發展課程，繼而更好地發揮語文學科在職業教育中的優勢作用與功能價值。

一、中職語文教學改革的必要性

素質教育的推進使得中職教育越來越注重增強學生的課程核心素養，提高語文學科的核心素養，要從提升學生的語文知識應用能力的角度，增強語文教學改革的力度，使中職的語文課程教學朝著高效化、科學化的方向發展。從當前中職語文教學的現狀可知，中職生對語文學習的興趣度較低，這與中職生原本的文化課基礎薄弱具有一定的關系，中職生的文化課水平不高，因此進入到中職階段，教師的授課難度大，所面臨的學生存在厭學等心理。其中也有一部分學生認為語文課不是專業課程，只要將專業課學習好就行了，學不學語文沒有多大的關系，這種心理使得中職生在語文學習時存在“重理輕文”、“重技輕文”的思想，而且也有很多家長與學生具備這種觀點，因此在語文學習時存在態度不認真的情況。另外，中職教師所采用的教學方式相對落后，存在灌輸教育的現象，沒有結合學生的實際情況展開教學，而且教學的內容相對枯燥，存在趕進度的心理，為此導致學生對語文課堂教學不感興趣，甚至還有學生在課堂上睡覺、玩游戲、玩手機，不利于提高語文課堂教學的質量。針對上述的問題，要求中職語文課程積極改進教學方式，優化語文課程的教育模式。

二、以提升語文應用能力為核心的中職語文教學改革策略

（一）樹立正確的語文教學目標，著重培養學生的職業能力

就業是中職教育的一個重要目標，因此語文教學也要圍繞著為學生就業服務的宗旨，在課程內容選擇、課程設計上要注重學生的語文運用能力，發揮語文對職業生涯的指導作用。因此不同專業的語文課程在內容上應結合專業的特征來設定。比如中職院校的學前教育專業培養的是幼師，那么語文課的開展要注重增加其語言表達能力、處理突發事件的能力、與家長溝通的能力、教育學生的語文知識儲備等，以此來開展語文課堂教學，繼而增強語文教學的效果。

（二）借助課堂點評與鼓勵，幫助學生樹立自信心

學生在獲得鼓勵的情況下，有利于提升語文學習的信心。語文教學工作的開展也要注重提升學生的語文學習信心，因此在教學的過程中，教師要對學生進行鼓勵性的評價，給予學生正面的、積極的鼓勵與暗示，即使學生在回答問題時出錯了，也要用鼓勵的心態來評價學生。教師只有給予學生適當地肯定，對課堂知識內容進行評價，才能使學生越發地喜歡上語文。例如教師在課堂上提出了一個問題，讓學生們積極舉手回答，有學生勇敢的舉手并站起來回答問題，這種主動學習、回答問題的態度就很好，然后教師再結合其回答問題的內容進行分析判斷，指出其回答問題的優點，如果存在明顯的缺點，教師也要先給予其正面的評價，然后再指出學生美中不足的地方，引發學生的思考。

（三）創設語文課堂學習氛圍，優化教學情境

為了提升語文課堂教學的效率，要加快構建和諧平等民主的師生關系，要求教師提高對學生主體角色的認同與理解，從而使學生感受愉悅的課堂環境氛圍。比如教師在開展語文閱讀課的教學時，可以知道學生依照課文的內容來創作課本劇或者編一段相聲，這樣通過設計核心問題、模擬情境的教學方式，則能夠縮短學校與社會之間存在的距離。比如教師可以設計語文學習的主題，即“求職面試”等，采用模擬情景教學法能夠有效增強語文面試的技巧與能力，現代社會中找工作必然會經歷求職面試的環節，然而對一些剛走入或者沒有走入職場的學生來說，自身的求職大多是第一次，因此要學會做好簡歷、進行自我介紹、與HR 交流等環節，教師引導學生從這些方面進行模擬和引導，從而使學生能夠掌握求職面試的技巧，繼而提高語文在實際生活中的應用能力。

結語

中職語文教學工作的開展要注重增強語文的應用能力，為學生的職業發展服務。要求中職語文教師提高對語文課程改革的重要性，教學環節要結合專業學習的特點來開展語文教學工作，使語文課堂教學的內容更加貼近學生的專業、職業，這樣則會增加學生對語文學科的重視，也有利于發揮語文學科對學生未來發展的作用。