優化數學教學的有效途徑探析

黃霞

（江西省新余市分宜縣雙林中心學校，江西 新余 336600）

在初中的課堂中，由于函數等知識的加入，僅利用教師在課堂上講解已經不能滿足學生的需要，學生在學習中不僅需要理解知識是如何產生的，還要對學習過程中產生的問題進行及時地解惑，并且在教與學中，教師也需要盡可能地將知識變得形象，容易讓學生在學習中對知識的印象深刻，在運用中更加得心應手，使學生的學與練能夠相互促進，從而提高學習的效率。因此，在課堂中如何進行課堂的優化，讓學生在聽、做、練等方面有更大的提升就成為了關鍵。故本文將從課堂的教學方式出發，在學生興趣的引導，課堂中師生的互動以及多元教學等方面對數學教學的有效途徑進行重點的探析。

一、激發學生興趣，保證學習的動力

課堂的活力有多足，課堂的氣氛有多熱烈，這在很大程度上需要教師和學生共同營造。而學生在課堂上的表現，往往興趣是關鍵，有了學習數學的興趣，學生的頭腦才會變得活躍，思維才會變得敏捷，對于課堂上的知識才能有積極的回應，從而利于學生的學習。興趣往往也是學生對于學習進行積極探究的保證，有了興趣才會對已知的知識進行深入的推衍，得出更多的結論，讓知識變得更全面。所以，在數學課堂教學中，如何激發學生興趣就成為了課堂效率提升的重要一環，教師為了保證學生的動力，可以在知識點講解前，先講一講關于這個知識點的數學家的勵志故事，通過故事激發學生興趣，讓他們有更足的勁頭去進一步的學習。比如在講圓的知識時，可以先說一說阿基米德的勵志故事，當羅馬士兵闖入阿基米德的住宅時，阿基米德還在研究他的圖形，當士兵踩壞他的圖形時，阿基米德不畏武力怒斥士兵，最終被士兵刺死。這樣的故事就會極大地感染學生，阿基米德在這么兇險環境中都不忘學習，那么學生在這么好的環境中，是不是應該更加努力的學習。再有數學還有許多名字特別好聽的定理，教師在授課時也可以利用這些定理，補充學生的知識面，讓學生做題時能夠更快，更準，如在圓的學習中有“蝴蝶定理”，“燕尾定理”，這些定理的名字本身就會讓學生產生濃厚的興趣，也是對學生知識面極好的擴充，不僅培養了學生的核心素養，還提高了課堂的效率。

二、師生課堂互動，問題及時解惑

在現在的數學課堂中，課堂的主體是學生，學生在課堂中學習到多少，直接關系到課堂效率的高低。所以說在課堂中師生間進行有效互動，及時對問題解惑，不但可以保證學習的流暢性，還能對知識的外延起到一定的促進。但課堂互動同時，教師也要注意實效，不能提問之后就立即讓學生回答，不給學生充足的考慮時間，導致互動只流于形式而沒有起到作用。比如在講全等三角形的時候，我們知道三角形共有三條邊，三個角。當知道兩個三角形之間只有一個條件相等時是證明不了全等的，那么有兩個條件相等行不行呢，教師給出提問，讓學生自己動手去嘗試，從而知道兩個條件相等也不可取，那三個條件相等呢，再讓學生再次嘗試，有的學生通過作圖得到了結果，學生會主動和教師分享，教師驗證正確后要對學生進行鼓勵的同時再次發問，還有沒有其他的情況，此時教師還可以進行一點提示，加快學生掌握的節奏，最終得到邊角邊，角邊角，角角邊，邊邊邊等情況能夠證明全等，由于知識是學生自己動手驗證的結果，加深了學生對知識的記憶，也提高了課堂的效率。

三、進行多元化的教學，講解知識更透徹

傳統的數學教學，授課比較刻板，學生也只是在機械的聽課，在沒有輔助教具的情況下，學生很難接受邏輯性高的知識以及各種的數學思想。在這種情況下，多元化的教學就展現出了教學的優勢，通過各種的方式的講授，可以使知識變得形象化，在一目了然的前提下，知識更容易讓學生接受，從而達到提升課堂的目的。比如在講解二次函數的時候，進行描點作圖時，利用多媒體上軟件作圖將會做得更準確，不但能夠清晰看出圖像的開口情況，最值情況，還可以通過改變二次函數的參數，將二次函數中最值得變化，對稱軸得改變也可以完美得展現，讓學生可以非常清楚知道參數與圖像變化的系。在研究綜合知識比較多的問題時，往往一個學生的能力有限，不能單獨完成習題，這時教師可以進行同桌成組的形式進行教學，通過教師的言語啟發，同桌之間的探討，可以將知識的運用地非常熟練，最終完成解答的目的。在這個過程中，不僅提高了學生的解題效率，還提高了課堂的質量。

總之，如何數學的教學優化的更好，還需要各位教師，多想辦法，多嘗試，力求讓我們的學生將數學學習的更好，在中考中取得更優異的成績。以便將來能夠更好地服務于社會，為社會做出更大的貢獻。