初中道德與法治課生活化教學(xué)的探索與實踐研究

陳秀品

（安順市鎮(zhèn)寧自治縣大山中學(xué)，貴州 安順 561200）

一、當(dāng)前初中道德與法治課的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中道德與法治課的教學(xué)現(xiàn)狀是嚴峻的，其中主要表現(xiàn)在三個方面：

（一）教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法落后

部分教師推行“分數(shù)至上”的教學(xué)理念，這就容易導(dǎo)致學(xué)生為了應(yīng)付考試去死記硬背道德與法治課程的內(nèi)容，在這個過程中學(xué)生缺乏對于學(xué)科知識原理的思考，這樣也許可以讓學(xué)生在考試中取得高的分數(shù)，卻無法提高學(xué)生道德素養(yǎng)與法律意識。最后的教學(xué)效果可能只浮于表面。部分教師在對于道德與法治課程的授課過程中往往照本宣科，只會對一些有關(guān)道德和法律的事件進行簡單的闡述，而不去對事件進行深層的分析，這種教學(xué)方法極易導(dǎo)致學(xué)生對課程的理解出現(xiàn)歧義，甚至影響學(xué)生的成長。

（二）學(xué)生對于課程的抵觸情緒

由于教師教學(xué)方法的滯后，且學(xué)生正處于叛逆期，學(xué)生極易對說教式的教學(xué)方法產(chǎn)生抵觸情緒。而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，學(xué)生可以接觸到大量的不同的信息，這些信息一方面有助于學(xué)生的成長，另一方面也極易對心理不成熟的學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀造成不良的影響，這種情況表現(xiàn)出來就是學(xué)生對于道德與法治課程的抵觸。

（三）家庭教育對于道德與法治教育的缺失

在家庭教育中，家長很容易忽視對學(xué)生道德與法治的教育。家長往往抱著“孩子長大就會懂”的心態(tài)來敷衍孩子的道德與法治的教育。這種情況就容易使學(xué)生忽視這門課程的重要性，放松對這門課程的學(xué)習(xí)，長此以往會對學(xué)生健康全面的發(fā)展造成不好的影響。

二、初中道德與法治課生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）教師從社會化的角度進行授課

初中道德與法治課生活化教學(xué)的基礎(chǔ)是能夠從生活化，社會化的角度來學(xué)習(xí)和分析學(xué)科知識原理。教師在進行授課時，可以結(jié)合現(xiàn)實生活的案例來講解教材中枯燥的知識點，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。在教學(xué)活動中可以組織學(xué)生看《今日說法》之類的法治節(jié)目，并結(jié)合教材中的知識點來講解案例。也可以結(jié)合社會中的熱點問題來講解課程，例如結(jié)合香港《國安法》的頒布來講解國家與個人的關(guān)系，組織學(xué)生了解國家法律中，對于國家主權(quán)、領(lǐng)土完整的相關(guān)條文，學(xué)習(xí)“一國兩制”的知識點，并進一步展開對于“中國夢”的學(xué)習(xí)。

（二）鼓勵學(xué)生進行合作探討

教師在進行教學(xué)過程中，往往只是進行知識輸出，忽視學(xué)生在教學(xué)過程中的感受。道德與法治的課程內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，教師在進行教學(xué)時，可以嘗試以學(xué)生為主體，教師在一旁輔助引導(dǎo)的方法，來開展教學(xué)工作。激發(fā)學(xué)生對于道德與法治課程的興趣，讓學(xué)生從思想上重視本門課程，并主動參與到教學(xué)工作中來。比如，組織學(xué)生進行開展以“我的夢想”為主題的演講，讓學(xué)生在游戲中，思考自身價值的實現(xiàn)，思考個人理想與社會的關(guān)系，并以此來展開學(xué)生對于“走向未來的少年”的課程的學(xué)習(xí)。

（三）積極開展社會實踐

知識從生活中來，最終也一定要應(yīng)用到生活中去。在進行道德與法治的課程教學(xué)時，為了使學(xué)生更好地掌握學(xué)科相關(guān)的知識點，可以組織他們進行社會實踐活動。例如組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E進行游覽，了解中華民族的文化傳承，并以此展開傳承和發(fā)展中華文化，弘揚民族精神的學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進行模擬法庭的游戲，參考“快播案”，組織學(xué)生扮演不同的角色，從不同的角度出發(fā)，來探討“技術(shù)與內(nèi)容”、版權(quán)、隱私等各個方面的話題，通過不同角度對同一事件的探討來增強學(xué)生的法治觀念與社會責(zé)任人意識。

生活化教學(xué)就是將教材上的知識，通過生活中的案例來解讀，使學(xué)生在教學(xué)活動中能夠積極主動的參與進去，提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。從而實現(xiàn)本門課程的教學(xué)目的，使每個學(xué)生都能成長為有道德意識、法律意識的人。在其走出校門、進入社會后，能夠承擔(dān)起屬于自己的責(zé)任。因此，教師在進行教學(xué)活動時，必須重視課程教學(xué)的生活化，并不斷探究道德與法治和社會生活的關(guān)系以及二者的結(jié)合方式。

結(jié)束語

綜上所述，道德與法制課不同于其他課程，是一門培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的德育課，因此在教學(xué)過程中必須注重課程與生活的結(jié)合，要重視教育對于個體與社會的意義。教師應(yīng)該鄙棄滯后的教育觀念與教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生思想與社會生活，采用生活化的教學(xué)方式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體會到這門課程的魅力。同時能夠引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，促進學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，提高學(xué)生的法律意識，從而提高教學(xué)效果。使學(xué)生通過本門課程的學(xué)習(xí)成為一個健康的積極的富有責(zé)任感的具有民主意識的現(xiàn)代公民。