新課程改革不斷深化下如何構建初中數學高效課堂

胡丹

（重慶市云陽縣向陽初級中學，重慶 404500）

課堂是學生獲取知識和提高各種技能的主要途徑，然而在實際教學中學生的學習往往非常被動,課堂效率很低,因此,構建數學高效課堂刻不容緩，如何構建優質高效課的初中數學堂是每位數學教師應該思考、探索的主要課題。

一、新課程理念下初中數學教學目標

新課程理念下要求初中數學教師結合教學實際，創設多樣化教學情境，促進學生探索數學知識、思考數學概念，激發學生用自主式學習方式提高自身綜合能力，達到數學思想創新、實踐能力增強的最終數學教學目標。

首先，突出學生的主體地位是開展教學活動的前提。在設計課堂教學方案時，引導學生探究數學問題、激發學生學習動機，層層深入式的培養學生靈活解決問題的習慣，促進學生自身能力逐步提高。

其次，在課堂教學實施前，教師充分評估學生的能力水平以及綜合素質，設計符合學生實際發展需求的課程內容，營造自由輕松的學習氛圍，豐富課堂教具，引入情境話課堂模式，創造自主交流、合作學習的教學條件，促進班級學生共同進步。

另外，初中數學教師應循序漸進的幫助學生建立完善的數學知識體系，針對性的設計課堂預習、課堂練習和課后復習教學方案，輔導學生掌握學習數學的有效方法，將數學理論知識靈活運用到實際生活中，從而達到素質教育全面發展的要求。

二、新課程理念下初中數學高效課堂的實施策略

（一）利用現代信息技術構建數學高效課堂

隨著社會的進步，越來越豐富的多媒體設備運用于初中數學課堂，這為高效課堂的構建提供了充分的教育資源。教師在不斷完善課堂基礎設施的同時以課綱為基礎整合資源提高學生的參與度。另一方面，教師要充分把握信息化技術，在教育教學實施過程中創新教學方式，讓學生對教學內容和形式有新鮮感，激發其學習興趣。比如：云上課堂和微課。諸如此類的網絡教學模式可以讓學生突破時間和空間的局限開展課堂學習。初中數學知識逐漸向邏輯性、抽象性的方向發展，教師在設計課件時采用形象有聲的情景化動態效果調動學生的探索欲望，促進學生從形象化的直觀感受向邏輯性思維方式轉化，提高其解決問題的能力達到最終的教學目標。

因此，現代化技術教學是動態的體驗式教學?？梢詾槌踔袛祵W課堂創設動態化、互動化、情境化的教學模式，為學生展示豐富的教學資源、為不同能力學生提供更多的學習選擇和匹配方式提供條件，充分體現了以學生為主導的教學理念。

（二）立足實際培養學生數學思維

培養學生數學思維教師首先要解放教學觀念，在教學備課中初中數學教師如果將課綱和教材生搬硬套，那么課堂教學一定收效甚微。學生的思維方式決定著其學習行為，良好的數學思維能夠讓學生對數學知識有更深刻的認知，達到數學知識靈活運用的效果。所以，教師要充分分析班級學生的能力水平和個體差異，保留傳統教學模式的優點，設計促進學生綜合能力發展的教學方案。

另外，教師要重視學生的課堂參與度。學生是課堂的主體，數學教師如果一味地講數學理論知識和解題步驟，那么學生就成了課堂的配角，參與度降低的同時學習興趣逐漸喪失。所以在課堂教學實施過程中，教師應鼓勵學生大膽表達想法，肯定學生的表現，頻繁的互動探討從而引導學生掌握解決數學問題的方法，構建因材施教的開放型數學課堂。

（三）和諧的師生關系利于學生課堂學習

和諧的師生關系是學生主動學習的情感基礎。教師是學生學習過程中的合作者，課堂教學的實施需要雙方同時參與。高壓狀態下的課堂導致知識學習機械化，學生學習思維長期受到控制，沒有溝通的學習過程無法產生思維的碰撞。首先，教師要改變觀念，轉換角色，以尊重和平等的態度與學生建立師生關系，有了情感的基礎，學生才有認同感從而產生學習動力開展課堂學習。另外，學生在課堂上出現回答錯誤和狀態不佳的情況，教師要保護其自尊心，不可諷刺和批評，課下再用平和的態度詢問其原因，分析其行為并找準方向解決問題。因此，構建良好的師生關系直接關系到數學課堂最初的開展效果，和諧的師生關系是課堂教學實施的必要條件，也是高效課堂構建的情感基礎。

結束語

總而言之，構建高效課堂的關鍵應突出學生課堂的主體地位。在課堂教學的有限范圍內，充分利用科技手段，立足教學目標和教材并建立融洽的師生關系激發學生的學習熱情。新課程改革背景下，初中數學教學的有效實施有著更高的要求，初中數學教師在教育教學的實施過程中時刻做好學生的引導者、組織者、合作者，在保證課堂教學任務順利完成的基礎上，利用扎實的專業基礎和教學技能構建高效的數學課堂，促進學生能力的整體提升。