淺議有效改善大學漢語言文學教學現狀的策略

溫姝宇

（撫州幼兒師范高等專科學校，江西 撫州 344000）

學習該專業的學生，務必要聚精會神、一絲不茍、一心一意地完成學習任務，打下深厚的學習基礎，從而度過一個充實、美好、有意義的大學生涯，實現學習能力的長足進步。開展教學的教師，也要改進教育理念、豐富教學手段，通過這些方式方法，進一步加強對漢語言文學專業的改革和發展，從而提升大學生的專業素養。

一、關于大學漢語言文學專業的概要分析

（一）教學理念不明確

當前漢語言文學專業教育工作中經常會出現教學理念不明確的問題。漢語言文學專業教學理念較為落后，在人才培養方面沒有做到與時俱進，難以有效地培養學生的專業學習能力并激發其學習興趣。且在漢語言文學專業教育工作中，教師的教學理念十分傳統，學生存在一定的思維定式，學習十分被動，難以有效增強整體教育工作效果，無法全面提升教學質量。當前漢語言文學專業教育中，專業教育理念十分重要，學校應強化教育改革工作的力度，明確如何提升學生的學習能力與專業素養。然而，目前在實際教學工作中，漢語言文學專業教師沒有形成正確的教學觀念，沒有總結自身工作經驗，無法確保各方面教育指導工作的效果，將會對漢語言文學專業的長遠發展產生不利的影響。

（二）該專業大學生層面

1.語言功底較弱

大學教師在引導學生學習漢語言文學專業的過程中，首先應該令全體學生對于漢語言文學專業產生更加深刻的認識和理解，學生應該懂得：文學是一門語言藝術，學生唯有打下了深厚的漢語學習功底，才能夠在文學的學習上取得更大的成績和突破。學生在學習漢語言文學的過程中，會涉及古代漢語、現代漢語、語言學概要等等學科，在學習漢語的過程中，能夠對作為孤立語的漢語產生更加深刻的認識和理解。但是當下的大學生在學習這些基礎性學科的過程中，顯然對于學科未能夠產生足夠深刻的認識和理解，因此語言功底薄弱，在學習語言的過程中對于漢語的認識程度不足，這導致了學生的漢語學習能力不符合人意。

2.欠缺閱讀總量

語言是探究文學的工具，如果學生不能夠打下深厚的語言學習功底，必然在學習文學的過程捉襟見肘、如履薄冰。學生的語言學功底不扎實，同時在學習、鑒賞文學作品的過程中，自身的閱讀量不足，很多學生在學習漢語言文學專業的過程中，對于魯迅、曹禺、沈從文、巴金、老舍、葉圣陶、茅盾等人的作品不認真地閱讀，對于古典文學中的屈原、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、韓愈、曹雪芹的作品不甚了了，因此，文學儲備顯然是相當不足的。以文學為專業的學生的知識儲備不足，必然難以在學習文學的過程中，實現文學學習能力和文學核心素養的重大的突破和升華，這是一個亟待解決的問題。

二、有效改善大學漢語言文學教學現狀的策略

（一）創建融入核心素養的教學體系

科學制定核心素養培養計劃，可以按照教學大綱要求，專門挑選有代表性的經典文章，建立一套專門的野核心素養冶專用教案，與其他作品教學并行。小學和中學教育階段，要強化漢語言文學教學，有效的幫助學生自覺形成漢語言文學核心素養的學習習慣。在大學階段，要增設漢語言文學課程，培養漢語言文學素養，增強文化自信。

（二）規范漢語言文學教學

在當代，要積極引導網絡語言向著正確化、規范化發展，守住漢語言文學陣地，堅決抵制濫用粗俗漢語言文學現象。可以依托網絡、自媒體、微信公眾號、微博等平臺，強化漢語言文學宣傳，積極宣揚漢語言文學作為國之傳承的瑰寶魅力。多錄制一些類似中國詩詞大會、中國成語大會、中華好詩詞等的電視節目，廣泛開展線上和線下相結合的系列活動，提倡文明規范使用漢語言，推進漢語言文學規范化發展。

（三）大學生層面

1.夯實基礎

漢語言文學專業的教師應該為全體學生打下極為深厚的漢語言學習基礎，使得學生對于漢語產生更加深刻的認識，使其懂得漢語的屬性和特性，從而使得學生能夠在漢語學習的道路上走得更遠。學生必須要對陰平、陽平、上聲、去聲了然于心，懂得舌邊音、唇齒音、爆破音都能夠完全知曉。學生在學習古代漢語的過程中，也應該對平聲和仄聲有所認識，懂得古代漢語的相關知識，從而深厚語言根基，成為一個基礎雄厚的學生，從而在漢語言學習之路上取得更大的進步和提高。

2.激發學習興趣

大學教師需要激發全體學生的漢語言學習興趣，使得學生能夠化被動為主動，在學習漢語言文學的過程中，取得更大的學習動力，實現重大的提升和進步。學生可以結合相關的著作、文獻資料和典籍，深入了解中國的文字的發展和變化，增加探尋本民族語言文字的興趣和勇氣。大學教師不應該只培育出合格的學生，更應該培養出繼承本民族的文化精髓的學術精英。

三、結語

綜上所述，大學的漢語言文學專業教師需要時刻關注學生的學習能力和專業素養，為全體學生打造出更加富有實效的教學體系，令學生更加熱愛本專業，也能夠在立足根基的同時，不斷地謀求學術水平的發展、提高和超越，這對于學生有著極為重大的意義。