淺談小學美術中如何培養學生的創新思維

馬一鳴

（盤錦市遼東灣實驗小學，遼寧 盤錦市 124000）

一、以創新教學方法創設多元化的教學情境

信息技術的快速發展帶動了創新教學手段的廣泛應用，借助多媒體教學手段教師可以打造豐富的情境，借助生動有趣的形式展示美術課程內容，通過代入式的情境活躍學生的思維，激發創作熱情，讓學生在開放且富有趣味的環境中開啟想象力與創造力，同時通過多元化的咨詢提供創作靈感，開啟美術創作，學生在豐富的課程情景當中，感官得到刺激，思維得到發展，并且通過實踐將這些天馬行空的想法和創意表現出來，這個過程對于思維的發展是非常有利的；同時通過多樣的美術教學情景提供創作靈感，盡情開啟美術創作，從而借助創新教學方法實現對學生創新思維的培育。

例如，在“猜猜我是誰”為主題的美術創作中，教師可以借助多媒體情境的創設開展“猜猜我是誰”的趣味游戲，將班級同學的背影拍攝下來，制作成為多媒體教學課件，請同學們仔細觀察每張圖片中不同造型的背部圖片，來猜一猜圖片中是哪位同學，觀察一下他的背面頭部有哪些比較典型的特征，你是怎么認出他來的，通過這個游戲來鍛煉學生的觀察能力，而后同學們可以自主的選擇一個“模特”進行臨摹，將自己所抓取的這個人物的背面頭部特征表現出來，在創作完成后展示自己的作品，請同學們猜一猜他畫的是哪位同學，通過借助多種情境開展教學，活躍課堂氛圍，激發創作熱情，達到提高學生創新思維能力的目的。

二、借助趣味美術游戲激發學生的創造力

小學階段的學生好奇心較強，對未知世界充滿強烈的探索欲望，游戲是美術課程中的常用形式，以游戲的形式進行教學設計，可以充分調動小學生的參與熱情，通過趣味的美術游戲，引導學生在游戲的過程中培養美術創作能力，發散創新思維，達到寓教于樂的目的。在進行游戲設計時，教師應注重結合教育內容，將游戲巧妙合理的穿插進課堂教學當中，既能夠吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提升學生對美術學習的興趣，又不會影響美術教學工作的開展，才能確保游戲情境教學充分發揮其作用。

例如，教師可以借助巨幅畫創作游戲引導小學生認識各類繪畫工具并開展積極大膽的美術創作，在進行巨幅作品的創作時，教師可以鼓勵學生將一些我們在生活中常見的物品帶入美術課堂，自主選擇美術創作工具，比如水槍可以裝上各色顏料進行噴繪、樹葉、海綿、衛生紙等工具也可以作為創作工具進行作畫，我們的手和腳也可以進行創作，學生們可以充分發揮自己的想象力，在家中和大自然中尋找可以用來繪畫的工具，然后在巨幅作品的繪畫中盡情發揮，以游戲的形式，多樣化的工具開展創作，在自由發揮的過程中培養學生的創新思維。

三、貼近生活，培養審美情趣

我們的生活中從來不缺少美，生活中處處充滿了美術創作的場景和素材，只要仔細觀察就可以發現生活中的真、善、美，小學美術課程的開展不應脫離生活，而是應當在豐富的生活場景中培養學生善于觀察和發現的能力，引導學生通過留意生活中的場景，去感受蘊藏在生活中的美，并用自己靈巧的雙手將這些場景進行記錄。因此，教師應當注重在美術教學的開展中，借助生活場景與美術課程內容的融合，幫助學生建立善于觀察的良好習慣，學生們在生活中見到的美麗的風景、趣味的場景、難忘的事件等都可以用自己的畫筆隨時記錄下來，通過不斷發現和積累，開啟豐富的想象，豐富學生的精神世界，為創新能力的培養提供有效的途徑。

例如，在“美麗的大自然”主題的美術創作中，教師可以帶領學生走出教室，在校園里觀察樹木，或讓學生利用課余時間去公園、廣場、森林等地方，觀察大自然的美麗風景，學生可以利用相機將自己所看到的美景拍攝下來，在公園里撿一些漂亮的樹葉、花朵等用于創作，結合繪畫、拼貼、藝術字等多種方式，制作一幅屬于自己的獨特的作品；教師舉一些經典繪本故事如《螞蟻與西瓜》創設情境，通過繪本故事展示引導學生聯想生活中經常可以見到的小螞蟻，想一想他們的形態和動作，并試著用彩色的貼紙、畫筆、橡皮泥等工具制作一只小螞蟻，并給他賦予生動的表情，而后借助繪本故事的內容，通過互動表演，將自己作品中的小螞蟻搬西瓜的故事生動的演繹出來。通過將美術創作與生活中常見的事物相聯系，培養學生善于觀察和思考的能力，激發小學生的美術創作熱情與興趣，實現對學生創新思維的培養。

結束語

在小學美術教學工作中培養學生的創新思維需要結合多種思路與方法，轉變傳統的教學思路，以創新和開闊的眼光看待當前的小學美術教學工作，注重美術教學的創新性、開放性與個性化，創設豐富的教學情境，以創新教學方法發展學生的想象力與創造力，從而促進小學美術教學工作的有效開展，為學生創新思維能力的形成與提升奠定基礎。