淺析小學英語教學中有效課堂活動設計

陳秋云

（甘肅省天水市麥積區伯陽中心學校，甘肅 天水 741032）

現階段的小學英語教學比較在意的是素質教育，小學生對英語學習不僅要在考試成績上更好地提升，在英語的實際應用上也要不斷地進步。有效的課堂活動設計能夠幫助小學生在英語的解讀上通過科學的思路來開展，減少小學生的學習壓力。但是，課堂活動必須滿足小學英語教學的各項規范、標準，實現寓教于樂的目標。

一、小學英語教學的現狀

英語知識的學習、掌握對于小學生的外語能力提升具有特別大的影響，為了在綜合教育上更好地改善需要掌握好教育的措施、方法。小學英語教學的現狀并不樂觀，很多教師繼續按照應試教育來開展，沒有掌握好學生的綜合成績提升，在英語的理論方面不斷的打造，但是在英語的實際應用方面缺少科學的引導，這對于學生的未來進步無疑會造成很大的阻礙現象。小學英語教學的課堂比較枯燥，很多教師在講解的過程中沒有與同學們開展積極的互動，導致學生在英語的學習興趣上并不高，這對于學生的英語能力提升、英語素養鞏固并不能得到較好的效果。

二、小學英語教學的課堂活動設計對策

（一）加強教學目標設計

小學英語教學過程中通過課堂活動來改變教學方法，能夠對小學生的能力提升、素質改變取得較好的效果，"What colour is the shirt ？"一課的教學過程中目標在于讓同學們對顏色的單詞更好地掌握、運用。課堂活動設計方面可以加強顏色的英語接龍?！癗ext,the teacher led the students to do an activity,the students said their favorite color,and then said their favorite type of shirt.（接下來老師帶領同學們做一個活動，同學們說出自己喜歡的顏色，然后說出自己喜歡的襯衫類型。）”在活動的進行過程中讓同學們按照“Red orange yellow green blue purple。（赤橙黃綠青藍紫）”的順序來表述，表述越快、表述越清晰則得到的認可程度較高，邀請全班同學來打分，能夠將7 種顏色準確無誤說明的一組同學獲勝。通過設計明確的教學目標，能夠讓學生在英語的學習效率上進一步提升，相比繁雜的教學要求，這樣專一的教學目標更加容易讓學生掌握，而且在學習效率、學習質量上更加顯著。

（二）貼近學生生活

課堂活動的設計在于讓同學們對英語學習的壓力進一步降低，從不同的思路來掌握、鍛煉?；顒拥陌才欧矫嫦胍玫綄W生的認同和積極參與，需要與同學們的生活更好的聯系?！皉ainy、snowy、windy、sunny、cloudy”這幾個單詞的學習過程中，要求同學們對于自己城市的天氣情況、季節變化、天氣特點進行分析，并且在天氣的形容和表述方面增加自己日常生活的內容?！癐 like summer.It's sunny in summer,which makes me feel warm.（我喜歡夏天，夏天很多時候都是晴天，讓我感覺到很溫暖。）”通過對夏天喜好進行描述、對夏天喜歡的原因進行表述，讓同學們在英語知識的學習和掌握方面對詞匯更好的積累，在英語的語言能力塑造上進一步的提升。貼近學生生活的課堂活動比較容易讓學生在英語的學習上降低壓力，對英語的記憶力也可以進一步的鞏固。

（三）加強語言能力的培養

小學生在英語知識的學習、鍛煉方面不能總是按照考試標準來完成，需要在英語的實際應用方面更好地培養。英語的語言能力鍛煉在于讓同學們對不同的情境、不同的話題進行探究，只有多多述說英語才能在學習、應用上保持融會貫通。語言能力的培養是一個循序漸進的過程。“Whose watch is it”一課的學習過程中，要讓同學們對屬于自己的物品進行正確的闡述。“This is my watch.It's a birthday present from my father.（這是我的手表，是爸爸買給我的生日禮物。）”或者是“This is Xiao Ming's watch.I saw him carry it on yesterday.（這是小明的手表，我看到他昨天帶在手上。）”通過對英語進行不同方式的表述，能夠給人帶來不一樣的信息，而且在闡述事實的時候要通過肯定的語氣來完成。通過在語言能力的培養上通過不同的人稱、不同的位置來完成，可以讓同學們在英語學習上有更多的感受，在做活動的時候不斷地變換自己的思維。

總結

隨著新教育時代的來臨，小學英語教學的課堂活動應用取得了非常好的效果，對小學生的成績提升、能力鞏固產生了較多的幫助。未來對于小學英語教學的課堂活動，應繼續從小學生的角度來出發，在活動設計、活動內容、活動評價等方面不斷地改善，引導小學生在英語知識的學習、掌握上從不同的思路來創新，對小學英語教學的內容進一步的豐富。小學英語教學的活動還可以嘗試讓小學生來組織，觀察他們對英語的學習看法和階段性的成績積累情況，由此在后續做出更好地引導。