小學語文教學中如何實施素質教育

蘆杰

（河北省霸州市勝芳鎮建華小學，河北 霸州 065701）

新課改的教育理念下，素質教育越來越受到社會、學校教育的重視，小學語文是基礎教育的基礎學科，而且語文屬于一種社會現象，它跟生活實際的聯系是非常密切的，因此其在素質教育的教學過程中也起著至關重要的作用。

小學語文教師務必領悟素質教育的內涵，徹底地轉變教學理念，并且真正地貫徹實施素質教育，不斷地創新教學手段，從而創設良好的教學氣氛，以使學生得以健康的發展和進步，最終提高學生的綜合素質。

一、素質教育的含義

原國家教委印發的《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》中，已經明確了素質教育的定義：“素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，它是著眼于受教育者及社會長遠發展的要求，以全面面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本宗旨，使學生學會做人、學會知識、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美。”素質教育作為一種嶄新的教學模式，它以著重培養學生的創新精神和創造能力為目標，是“造就能夠創新、能有所創造、發明、發現的人”的教育。中小學生素質教育可歸納為七個方面：思想品德、文化科學、身體、心理、審美、技能及社會交往。

二、在語文教學中如何實施素質教育

（一）語文教學的開放性

語文屬于一種社會現象，它跟生活實際的聯系非常密切，語文是所有學科學習的基礎，它不僅能用于交際，而且能夠提高人的文化素質。因此，語文教師務必要內心豐富、博學多才、盡量做到上知天文、下知地理。在教學中，要將課堂真正的上活。教師務必不斷地更新教學思想，拓展語文教學的空間，將生活實際和語文知識有效地統一起來。另外，語文教師要緊跟時代發展的潮流，將教材的知識切實的應用于教學中，形成完善的教學知識系統，創設良好的育人環境。具體來講，教師在課堂上，設計教學時，要充分地將書本知識與生活實際相融合，在課堂上充分體現學生的主體地位，讓學生成為學習的主人，另外設計問題時，要給予學生足夠的時間和精力去思考，充分發揮他們的想象力，盡量做到問題讓他們發現，疑難讓他們通過自主探究得到解決，以響應素質教育下，培養學生的人際交往能力、自主創新、發現能力。另外一方面，教師作為教育的主導者，應該給學生創設一個良好的語文教學環境，從而使學生能夠在良好的環境中溝通、閱讀和學習，進而切實實施開放性的語文教學。

（二）組織課外活動

語文新課改中要求語文課教學中，以課堂教學作為主導，并且注重課外活動的教學，課外活動中，學生聽說讀寫的能力得以提高，調動了學生的學習興趣，充分地體現了學生的長處，發展了學生的個性，陶冶了學生的性情，學生獲得了思想教育，增長了學生的知識，拓展了學生的視野，豐富了學生的生活。因此，教師在教學中，應當有規劃、有針對性和適當地組織語文課外活動教學，從而有效地實施素質教育。語文學科是比較容易實施素質教育的課程，在語文教學中，學生參與學習的方式也多種多樣，學生可以通過游戲、參觀、作文展覽、書法、建立黑板報、講故事，朗誦比賽等等。整個教學活動的設計，學生可以從他的趣味性、及時性、實踐性等幾個方面來考慮，著重體現以教師為指導、學生為主題的教學思想。例如，教師可以在教學中，關于某一件事情，某一個東西，學生可就他的優缺點進行一個辯論會，或者給予學生幾個主題，學生可分小組，自行選擇特定主題，然后進行搜集，并分小組做相應報告，這樣分組鍛煉了學生的組織能力與小組合作學習的意識，另外，通過自己搜集相關資料，鍛煉了學生自主探究的學習能力，最后在演講的環節，鍛煉了學生語言表達能力。

（三）和諧師生關系的創建

良好的學習氛圍，不僅與學生的集體氛圍有關，還與學生與教師的師生關系有很大的關系。教師在教學過程中，不僅僅是學生的指路人，還是學生的好朋友。

教師這種職業是非常高尚的，教師教學質量的高低跟教師怎樣處理師生關系有著非常大的關聯性，倘若教師能夠真正地愛學生，跟學生和諧、平等地相處，那么就能夠創設良好的課堂教學氣氛。由于小學生的年齡比較小，因此犯錯誤也是不可避免的，教師不應當冷冷地批評學生，而應當激勵學生，這樣，學生也能夠更好地改造自己的錯誤、彌補自身的缺陷，從而增強學習的自信心。此外，教師還應當重視培養學生的能力，指導學生怎樣學習和掌握知識以及提高學生自主學習的技能，并非死記硬背，不然就脫離了素質教育的軌道。

總之，小學語文教師務必領悟素質教育的內涵，徹底地轉變教學理念，并且真正地貫徹實施素質教育，不斷地創新教學手段，從而創設良好的教學氣氛，以使學生得以健康的發展和進步，最終提高學生的綜合素質。