重視德育工作中的儀式感

鄧永飛

（中山市小欖鎮教育事務指導中心，廣東 中山 528415）

某間學校的開學典禮是這樣做的。首先邀請校長新年致辭，校長在致辭的過程中衣著非常正式，以簡潔而富有激情的語言對上學期的工作進行小結，并對新學期進行展望。他在發言中不斷強調，我們的工作要依靠每一位老師，每一個同學。隨后的頒獎禮上，校長親自為每一位受到表彰的老師和同學披上綬帶，送上獎狀，并不嫌麻煩地與每一位合影留念。會后，學校還將每一張合影贈送給老師、同學。這些做法，讓老師和同學感覺自己受到了學校的高度重視，心情激昂，工作和學習的熱情高漲。這就是儀式感的作用。

一、什么是儀式感？

儀式感是人們表達內心情感最直接的方式，儀式感無處不在。法國童話《小王子》里說，儀式感就是使某一天與其他日子不同，使某一時刻與其他時刻不同。其實，自古以來，我們中國都是非常重視儀式感的。我國傳統文化中所說的“禮”，就有非常多體現儀式感的做法。比如祭祀、比如拜師禮、比如婚禮、比如軍隊出征儀式等等。在我們中小學教育中，儀式感真正走進大家視野，并被大家廣泛討論是因為衡水中學的高考動員儀式。但其實，我們以往的獎勵大會、中考動員、開學典禮、結業典禮都是儀式感的體現。只是，我們過去在德育工作中并沒有著重強調，甚至在一些學校里儀式感是被事實上忽略了，比如開學典禮、結業典禮非常簡陋，頒獎大會過程簡單，形式粗陋。

隨后，筆者進行了一次問卷調查，調查對象共1046 人，涉及15 間中小學校。其中學生數為908 人，分布在小學五、六年級，初中一、二、三年級，每年級約180 余人。教師數為138 人，其中小學66 人，初中72 人。調查結果顯示，對儀式感認識不充分的比例為92%，對學校內有儀式感行為的滿意度為52%，教師日常教育教學行為中重視儀式感的人數不足28%，學校有固有儀式感活動數量平均不到3項。在“你覺得最受老師重視的行為是什么？”的調查中，學生普遍回答不出有儀式感的行為。顯見，我們需要提高德育工作中的儀式感認識，并重視德育工作中儀式感的體現。下面，筆者談談自己的一些粗淺認識。

1.讓我們的教育行為“格外不同”。筆者曾見過一位班主任在一次期中檢測表彰會的精彩表現。他表情嚴肅地向一位取得了進步的學生（后來知道這位同學是后進生，成績在年級中只進步了2 名，真實排名其實還是很差）伸出手，與學生熱情握手后，他又伸出大拇指，非常認真地說：“小伙子，我很欣賞你，你的進步讓我感覺到你的潛力無限，你正走在一條成功的大路上，希望你繼續勇敢地走下去！”這位學生一開始有點發懵，不知所措，后來則是滿臉欣喜，表情激動。顯然，這位學生真正受到了激勵。這位老師的做法就充滿了儀式感。因為，他的做法與平常相比“格外不同”，學生感受到了不一樣的認可。

“格外不同”就是讓學生感覺到教育過程中的不一樣，是特別的。這既應在表彰、激勵的行為中體現，也應當體現在教育談話和懲戒行為之中。這都會讓學生從思想上重視起來，行為上認真起來。

2.讓我們的教育工作中多些固有的儀式感活動。即我們在教育工作中要有學校特有某些具有儀式感的固有活動。目前來看，我們學校里常見的具有儀式感的固有活動有開學典禮、散學典禮、結業典禮、中考動員會、運動會、升旗儀式、教師節活動等等。我們是否可以打開視野，進行更多的拓展呢？比如母親節、中秋節、元旦、元宵節等非常有紀念意義和教育意義的節日可以列入學校的重點教育活動中。比如早讀、靜校、課前是否可以有一些形式莊重的活動呢？有位班主任要求學生上課前要舉行“開書儀式”，表示這是新的一天新的一節課，一切重新開始，對學生上課的紀律和狀態有非常積極的導向意義。他的做法是先靜坐三秒，然后將書本放置課桌中央，筆放書本右側，然后閉上眼睛再打開。形式很簡單，靜心的作用卻非常明顯。類似于這樣的一些小小活動同樣可以有很強的儀式感，我們可以去多設計，多使用。

3.讓儀式感起到德育工作中的“符號”作用。即有儀式感的行為出現時，會自發地引發學生的重視，調動學生的熱情。這樣的做法其實就是真正讓儀式感行為走進學生內心的行為，其要點兩個，一是堅持，二是榮譽。有位班主任下發的期末報告書特別受歡迎，因為他的每一份學生期末報告書都是親筆書寫，他的書法水平非常高，每份作品簡直都是藝術品，學生很喜歡。而且，他對學生的評語又優美地像是一篇篇散文，常常能擊中學生的動情點。學生告訴老師，每一份期末報告書都是他們所最珍惜的禮物。學生為了對得起這份報告書，日常行為自然更加注意，學習生活也就更有目標與激情了，起到了很好的正向教育作用。湖北省特級教師夏遠景的周記對話同樣是這樣。他對每一位學生的周記都精心回答，每一次回答都像一首首散文詩，學生每一次收都覺得是最寶貴的禮物。這樣的教育行為充滿著儀式感，充滿著教育的真心與熱情，長期堅持，自然會有非常好的教育作用。

二、結束語

總之，德育工作中儀式感的認識和運用還不夠成熟，我們應當在實踐中多加思考，以更好地推進德育工作的開展。