教學創(chuàng)生視角下的高中英語有效寫作教學策略探討

王萍

（湖南省郴州市第一中學，湖南 郴州 423000）

一、創(chuàng)生視角教學的內涵與意義

（一）創(chuàng)生視角教學的內涵

在教學中教師給學生創(chuàng)建合理的情境對學生進行引導教學，利用最適合學生的教學手段展現(xiàn)學生的主體教學地位，從而讓學生在學習中提升自己的學科素養(yǎng)，提升學生的學科學習能力，這種教學方式就是創(chuàng)生視角教學。但是高中英語教師在利用創(chuàng)生視角教學時，還是存在一些問題，導致學生不能積極地參與到學習中，學生的學習沒有明確的方向感，學生對于高中英語的寫作也沒有任何心得體會。這樣的創(chuàng)生教學過程，雖然學生參與到了相應的情境中，教師也實現(xiàn)了對學生的創(chuàng)生教學，完成了自己實施教學的任務，但是實際上教師并沒有做到有效的教學創(chuàng)生，學生也沒有得到英語寫作能力的提升。在實施有效的教學創(chuàng)生中，學生應該能夠積極主動地參與到教學活動中，完成教師布置的教學任務，這樣才能將創(chuàng)生教學的價值展現(xiàn)出來。所以教師在設定教學方案時，應該結合學生的特點以及學習實際，將學生作為實施創(chuàng)生的主體，讓學生學到新知識，讓學生的英語寫作思維得到更多的改變，讓學生的英語作文寫作技巧得到提升，從而提升學生的英語作文創(chuàng)作能力。教師在教學中還應該加強與學生之間的互動交流，讓學生能夠在愉快的氛圍中完成作文寫作，而不是只是重視學生的寫作結果和考試成績。

（二）創(chuàng)生視角教學的意義

創(chuàng)生教學方式與傳統(tǒng)的教學有很大的不同，在創(chuàng)生教學中，教師應該重視教學計劃和方案的實施，同時還要對教學內容進行創(chuàng)造，打造更高效的教學課堂。能夠在課堂上有限的時間內圍著一個主題對學生實施教學，讓學生能夠積極參與到寫作中，完成寫作，在這種教學中教師以及學生參與的積極性都被激發(fā)起來，更能符合學生的發(fā)展需要，所以教學效果也要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學形式。

二、高中英語寫作教學中創(chuàng)生視角教學的有效應用

（一）利用閱讀豐富學生的寫作材料

在語文的教學中需要學生大量的閱讀才能積累更多的素材應用到寫作中，在高中英語的教學中也是同樣，也需要學生利用豐富的閱讀豐富自己的知識積累，豐富自己的寫作素材，這樣學生在英語作文的創(chuàng)作時才能有更多的話去說。所以教師在高中英語寫作的教學中，可以在寫作前給學生提供相應主題的閱讀文章，讓學生在閱讀中加強對于素材的積累，為學生的寫作奠定基礎。例如，教師在讓學生鍛煉寫一張便條時，教師可以在學生寫作前給學生準備幾篇這類的閱讀文章，讓學生能夠通過閱讀積累一些寫作的方法和技巧，并將這些內容應用到自己的寫作中，提升學生的寫作質量。在這樣的教學中，教師在課前結合寫作的內容給學生打造了適宜的創(chuàng)生情境，讓學生得到寫作內容的積累和學習，學生的詞匯以及語言表達方式都能夠得到鍛煉，學生長期在這種創(chuàng)生情境中完成英語寫作，學生的寫作技巧就能夠在不斷積累中提升，學生的英語寫作能力也就可以得到提升。

（二）加強對學生寫作過程的教學

對學生實施最有效的英語寫作教學，最應該關注的就是學生創(chuàng)作文章的過程，教師應該把控好學生英語寫作的過程，并結合學生的實際學習過程進行科學合理的教學設計，讓教師的教學越來越符合學生的學習。所以在教學中，教師應該鼓勵學生創(chuàng)新寫作方式，創(chuàng)新語言的表達方式，學會用英語表達出自己的真實想法，創(chuàng)作出最高質量的文章，加強學生對復雜語句的應用。例如，we all like this English teacher，學生可以用定語從句進行表達This is an English teacher that we all like。這樣的句子變換并沒有改變學生原本的意思，但是這樣句子會有更好的表達方式，學生的英語寫作水平也得到了更高的提升，能夠有效促進高中生英語寫作水平的提升。

（三）應用生活相關內容加強學生寫作

英語也是語言類學科，所以語言環(huán)境以及教師在教學與學生實際生活的聯(lián)系非常重要。加強英語與學生實際生活的聯(lián)系，可以加強學生的英語使用技巧，加強學生的英語寫作能力，促進學生英語寫作質量的提升。例如，教師在寫信的英語寫作教學中，教師可以給學生創(chuàng)建給外國朋友介紹城市旅游景點的情境，讓學生將自己的生活融入到寫作中，讓學生體會到英語知識在生活中的實際應用，促進學生英語實踐能力的提升，提升學生的寫作能力。

總結

在高中英語寫作的教學中，英語教師應用教學創(chuàng)生視角對學生實施教學，在教學前利用閱讀給學生創(chuàng)建情境，增強學生的素材積累，為學生的寫作奠定基礎，在教學中讓學生學會語句的轉變，提升學生的寫作質量，并在教學中引入學生生活上的內容，促進學生英語寫作能力的全面提升。