“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”優(yōu)化初中物理教學(xué)的策略探索

任登芬

（重慶市開(kāi)州區(qū)義和鎮(zhèn)中心小學(xué)，重慶 開(kāi)州 405400）

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生一直是以接受學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生的思維擴(kuò)散和綜合能力的進(jìn)步。伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，一種現(xiàn)代化的“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”方式應(yīng)運(yùn)而生。它使得教師和中學(xué)生之間形成一種良性的互動(dòng)模式，極大地提升了物理課堂的實(shí)效性。

一、科學(xué)選擇與確定項(xiàng)目主題

首先，教師要選擇“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的主題，這個(gè)主題的選擇有一定的要求，這需要教師能夠充分尊重中學(xué)生的想法，調(diào)查中學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并按照中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及接受物理知識(shí)的能力和水平來(lái)選擇和確定主題。通過(guò)這些要求選擇出來(lái)的主題能夠充分吸引住中學(xué)生的目光，并且符合中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，為接下來(lái)的具體學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要明確一點(diǎn)，學(xué)生是“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的主體。因此，對(duì)于“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，學(xué)生更應(yīng)該自主獨(dú)立地完成一系列的準(zhǔn)備工作，如搜集相關(guān)資料信息等[1]。然而搜集資料是一項(xiàng)有技巧的活動(dòng)，如果中學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)搜集到有用的信息，“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的進(jìn)度就可以在一定程度上加快，而且中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所增強(qiáng)，這就需要教師傳授相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，一方面促使中學(xué)生在此方面少走彎路，另一方面也不能讓中學(xué)生失去自主搜索的欲望，因此，教師要把握好“度”，以免阻礙了中學(xué)生的創(chuàng)新精神的有效發(fā)揮。與此同時(shí)，在“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的時(shí)候需要借助到一些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備，這些設(shè)備運(yùn)用不好，是有一定程度的危險(xiǎn)性的，所以，教師要認(rèn)真、仔細(xì)地向中學(xué)生講授具體的使用方法以及注意事項(xiàng)等。

最后，主題的選擇與確立需要教師和中學(xué)生共同參與，教師要認(rèn)清自己在此過(guò)程中的位置，做好引導(dǎo)者，不可過(guò)多干涉或是將學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)嚴(yán)格地把控在手中，而是要鼓勵(lì)中學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉中學(xué)生的實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)生的真正學(xué)習(xí)目的。

例如，在學(xué)習(xí)“內(nèi)能”的過(guò)程中，教師可以將內(nèi)能和溫度的關(guān)系作為研究的主題，并事先準(zhǔn)備好需要應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)器材，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，和中學(xué)生講述一遍注意事項(xiàng)，在中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也需要全程關(guān)注，力求保障中學(xué)生的安全。與此同時(shí)，中學(xué)生通過(guò)事先對(duì)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和了解，找到了驗(yàn)證的方法，并通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)果。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師沒(méi)有過(guò)多參與，只是在一旁適時(shí)地引導(dǎo)中學(xué)生，這樣有利于中學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)了中學(xué)生的自信心。

二、合理制定項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃

這是整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的第二個(gè)步驟，也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鎖定“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的主體，使得中學(xué)生可以自由發(fā)揮學(xué)習(xí)的想象力，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)發(fā)展。制定相應(yīng)的計(jì)劃是開(kāi)展物理“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的前提，計(jì)劃需要教師不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，促使計(jì)劃的完整性和準(zhǔn)確性，如果中學(xué)生在物理“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，需要經(jīng)常更改計(jì)劃中的內(nèi)容，只會(huì)讓中學(xué)生的思維變得混亂，最終嚴(yán)重影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。中學(xué)生需要規(guī)定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣才能充分知道什么時(shí)間應(yīng)該做些什么，只有嚴(yán)格按照計(jì)劃中規(guī)定的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓中學(xué)生更有目標(biāo)，明確自己學(xué)習(xí)的方向和目的。

例如，在講解“簡(jiǎn)單機(jī)械”的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)引入一些實(shí)際的裝修例子，一名學(xué)生家里住四樓，同時(shí)他家里的房間需要裝修，裝修工人需要運(yùn)送沙子去四樓，可是沒(méi)有電梯，只能走樓梯，來(lái)來(lái)回回有三個(gè)裝修工人在進(jìn)行搬運(yùn)沙子的工作，并且他們搬運(yùn)的手法都不一樣，有的工人是直接搬上樓的，有的工人是在搬運(yùn)的工具下安裝了滑輪，教師要引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)這幾種搬運(yùn)方式進(jìn)行分析和了解，找到其中最輕便的方式，并說(shuō)一說(shuō)它使用的原理。

三、實(shí)時(shí)關(guān)注項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程

前面一系列的環(huán)節(jié)和步驟都是為了讓中學(xué)生能夠順利進(jìn)行“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程就是中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是中學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程。項(xiàng)目的實(shí)施要注重生活性和靈活性，教師需要充分結(jié)合生活實(shí)際，找到“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”和生活實(shí)際之間的緊密連接點(diǎn)，促使中學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際看到項(xiàng)目學(xué)習(xí)的本質(zhì)。與此同時(shí)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)遇到一些困難和實(shí)在解決不了的難題，這時(shí)候需要教師擁有足夠的耐心，去幫助和引導(dǎo)中學(xué)生找到解決難題的思路，并不斷進(jìn)行自主探索，力求通過(guò)中學(xué)生儲(chǔ)備的物理知識(shí)進(jìn)行自主運(yùn)用和學(xué)習(xí)。

比如，在進(jìn)行“質(zhì)量”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在講解質(zhì)量概念的時(shí)候，組織中學(xué)生進(jìn)行小組討論，這是項(xiàng)目學(xué)習(xí)最常用的教學(xué)手段，先設(shè)計(jì)幾個(gè)具體且實(shí)際的例子，如生活中常見(jiàn)的木質(zhì)勺子和木質(zhì)筷子之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)中學(xué)生激烈的交流與討論之后，中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，它們都是由木頭改造而來(lái)的，同時(shí)它們的重量不同，形狀也不同，在餐桌上的用途也是不同的。再經(jīng)過(guò)一系列的例子，中學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)世界上所有的物體都是由一些物質(zhì)組成的，同時(shí)會(huì)因?yàn)槲镔|(zhì)的不同，質(zhì)量上也會(huì)有所差異[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,項(xiàng)目學(xué)習(xí)以它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用于初中物理教學(xué)之中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教師的教學(xué)手段得以實(shí)現(xiàn)。新時(shí)代的學(xué)生，已經(jīng)不再是儲(chǔ)存物理知識(shí)的機(jī)器，而是靈活應(yīng)用相關(guān)知識(shí)解決物理問(wèn)題的主體。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以促使中學(xué)生更快更好地發(fā)散學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)物理教學(xué)長(zhǎng)足發(fā)展。