學法指導和興趣激發對初中數學教學的影響

袁立蘋

（內蒙古通遼市科爾沁區第二中學，內蒙古 通遼 028000）

一、前言

受傳統數學教學觀念影響，目前一部分教師數學教學方式陳舊，教學內容不能及時更新，而現在互聯網的發展，課堂稍顯枯燥學生接觸到新鮮事物比之以前更豐富，思維更加活躍，這就會導致學生與老師課堂之間交流感不強，課堂稍顯枯燥對學生吸引力不夠，專注度不強，影響課堂效率，制約著高效數學課堂的創建。在傳統的初中數學教學中，以知識灌輸，題海為主，追求學生的學習成績提高，對于學生數學思維、興趣的培養缺乏，這樣的教學方式培養的學生盡管成績非要優秀，但是實踐能力、綜合素質堪憂，一言以蔽之，應試兩字壓制了學生的創新思維、限制了想象。對此，應該進一步推進新課改，加強教師理論和理念培訓，在進行知識傳授的同時，注重學生動手能力，創新能力的培養。本文探討分析了從學法指導和興趣培養的方面改進教學方式，提高初中數學教學效果。

二、初中數學學法指導和興趣激發的策略

（一）創新學法指導教學方式

教學效率很大一方面受教學方式的影響，因此，教師應根據教學內容、學生的學習狀況來采用合適的教學方式，在學法指導方面給予學生正確的引導從而讓教法效益最大化。例如，在學習“平行四邊形”這一章節時，教師首先讓學生回顧一下以前學過的圖形，描述一下生活中見過的一些常見圖形，然后用準備好的模型講解平行四邊形的定義和性質，讓學生自己模擬一下變化平行四邊形的兩邊，從而進一步理解和認識特殊的平行四邊形，通過實際演練讓學生們更容易地理解幾何圖形，再進一步總結經驗，同時學生也開始操作，自己動手理解定義和性質，不僅可以培養學生的獨立思考能力，還可以反映自我探究學習，讓學生自己總結知識點，更能加深知識的理解和記憶，提升教學效率。

（二）注重引導鼓勵調動學生積極性

在初中數學教學過程中，由于內容相對比較抽象因此學生會在課堂上會有困惑，老師應該密切關注學生的反應，在一些難的知識點時主動的與學生互動了解學生的困難，對于學生提出的一些問題，要有耐心進行講解，注意不要打擊學生的好問心，需要對學生們提出的問題進行科學合理的評價，教師要學會多利用一些比較積極的語言來評價學生的提問，并且進行一些間接的引導，使學生自主學習的積極性能夠很好地激發出來.比如在學習《一次函數》的時候，教師應該先給學生回顧二元一次方程和平面直角坐標系，在引入一次函數，由于學生第一次接觸函數思想，因此要引導學生對他們的一些疑問進行發問，教師在講解的同時要鼓勵他們，讓他們知道函數只是因為以前沒學過不熟悉，一開始比較難懂是正常的，給他們信心，調動他們的學習積極性從而提升教學效率。

（三）應用多媒體等創新教學方式，激發學生學習興趣

在教學中，教師應盡可能簡化教學過程，運用最有效的教學方法來提高學生的學習效果。在講解難點問題以及抽象型問題時，可以采用多媒體技術生動具體地將問題簡單化，深入淺出地讓學生掌握基本性質和概念。多媒體教學雖然簡化了教學步驟，但是也可以在重點難點講解時進行板書，教學效果非常好，這種結合多媒體技術的教學方法更受學生喜愛。比如：學習“幾何中的動點問題”時，教師可以播放視頻演示動點的軌跡，幫學習理解運動過程，引導學生認識運動過程中變量與常量的關系，將抽象復雜的動點直觀地展示，降低教學難度，提高學生的學習興趣，培養了學生動態考慮數學問題的思維能力。

（四）靈活運用“微課”提升課堂氛圍

初中數學教學中“微課”的應用非常普遍。雖然“微型課程”相對較短，但在教學中起著非常關鍵的作用。“微課”的載體主要是視頻，在數學課堂教學中運用的話能營造一個更加刺激和生動有趣學習氛圍。設計良好的教學情境在初中數學教學過程中至關重要。良好的課堂教學氛圍可以提高學生的專注度，迅速投入學習，吸引學生的注意力和提高學習興趣，奠定后續教學的基礎。比如：在學習相似三角形這一章時，教師可采用“微課”來教學，用現實生活中的小區模型與實際對比以及放大鏡的成像視頻，并進行提問：“經過放大鏡放大的物體的像與實際物體有何區別？”然后就能自然地導入相似這一概念。通過微課，就能很直觀地將相似這一抽象的概念直觀化，降低了理解難度，而且視頻這一方式也符合學生的興趣，提高了學生專注度，對問題能夠自主的思考。

（五）結合實際運用提升學習效果

在初中數學教學中，教材的內容相對學生小學階段數學來講是比較抽象的，難度也有了大的提升。因此，學生在數學學習期間必須保持積極主動的思維，而生動具體的教學情境在很大程度上能夠激發學生的思維以獲得更好的知識。教師可以充分利用高科技產品，即互聯網平臺和多媒體教學設備來收集教學資源，然后結合生活實際，引導學生思考并自主解決問題，這樣既加深了學生對數學知識的理解，也提高了其獨立思考和實踐能力。比如在數據收集與分析這一章節時，老師可以讓學生對周測成績進行統計分析，并讓學生思考本次統計實踐中中位數、平均數、眾數、方差等分別是什么，經過學生自己動手實踐來理解這些統計知識，從而達到很好的教學效果。

三、結束語

綜上所述，新課改下提高初中數學教學效果，需要教師的學法指導和富有新意、生動的教學設計來激發學生的學習興趣，通過運用“微課”等創新方式、設計生動的教學情境激發學生學習興趣以及結合實際應用來提高學生獨立思考并解決問題的能力，從而為培養出數學思維強、綜合素質高的人才打下堅實的基礎。