如何培養初中學生學習數學的興趣

熊蘇紅

（江西省奉新縣干洲學校，江西 宜春 330700）

一、當前初中數學教學中學生沒有學習興趣的原因探討

數學是一門工具性學科，但同時又具有較強的邏輯性、抽象性和空間性。因此，很多學生要想很好地掌握這門學問非常不容易，這也導致了學生在學習過程中逐漸喪失了對數學學習的動力和興趣。作為初中數學教師，就應該明白在教學中的各種結癥，對問題進行針對性的探究和解決，從而不斷激發學生的學習興趣。

（一）教師方面的原因

在實際教學中，教師對數學教學的過程中過于刻板化和模式化，讓數學教學重復進行，缺乏趣味性和靈活性。更有甚至，有些數學教師會借機體罰在數學學習中犯錯的學生，讓學生對數學科目望而生畏，弱化了學生對數學學習的興趣，最終導致數學教學效率不高，影響了初中數學教學的有效性和學生的學習積極性。

（二）學生方面的原因

學生是學習的主體，是學習的踐行者。通常學生的數學學習興趣和自身的身體素質和思想意識有著密不可分的關系。初中階段的學生正處于青春發育時期，這個時期的學生的生理狀態還不是很完善，身體的協調性存在很大的缺點。同時，初中生的成績相對來說本身就不具有優勢，不管是學習能力還是問題的解決能力都不強，在面對數學這門具有挑戰性的學科，很多學生都會“知難而退”，直接導致了學生不能夠很好地學習數學，降低了對數學學習的欲望。

二、激發初中生數學學習興趣的有效措施探究

（一）加強和改革理論教學，以激發學生學習興趣

數學是一門理論性較強的學科，數學教學目標的實現離不開理論教學，理論教學盡管相對抽象，但是能夠將數學知識更為準確和直觀地表達出來，對數學教學內容進行準確地闡述。在初中數學教學過程中，教師需要精心備課、認真準備與數學教材有關的新奇理論，做好課堂導入工作，為學生設置懸念，激發學生的好奇心，抓住學生的心理動態，充分激發學生的求知欲望，進而充分激發學生的學習興趣。與此同時，要將數學理論與學生的生活實際緊密聯系起來，讓學生利用所學數學知識分析和解決現實問題，提高學生對數學知識的靈活運用能力，最終實現教學效果。

（二）建立平等和諧的師生關系是培養學生學習興趣的源泉

教師要熱愛學生，理解學生，把自己融入到學生中去，走進學生的心里，了解他們的喜怒哀樂，興趣愛好，與他們同歡樂，共悲傷。哪怕他們取得一點點成績，都要給予充分的肯定。在他們遇到困難時，要及時給予他們精神和物質上的幫助。只有教師真正理解了學生，學生才會把教師看作自己的朋友。那么教師在上課時，學生就會認真地聽，學習主動，思考積極。

（三）教學方法多樣化

在教學中，采取靈活多樣的教學方法，提高學生的學習興趣。如問題法可以收到很好的效果。問題法，就是讓學生自己去發現、回答他們的疑題，解決他們自己的問題。問題法的提倡者——美國教育家布魯納指出：“我們教一門科目，并不是希望學生成為該科目的一座小型圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程，學習是一種過程，而不是結果”。傳統的課堂教學只注重老師的“教”，而沒有考慮學生的“學”，更沒有注重對學生能力的培養。問題法則注重學生的“學”，發揮學生的主觀能動性。運用問題法教學，關鍵是如何將枯燥、抽象的數學內容設計為“問題”?以提問的形式作為課堂教學的切入點進行講授，使學生產生穩定而又持久的興趣、注意、啟發、思維和想象。讓他們在學習過程中能以興趣接受問題、討論問題、解決問題。變被動為主動，使他們對普遍認為“冰冷”不易走近的數學學科產生濃厚的學習興趣，激發學習動機，從而達到課堂氣氛輕松、活躍的最佳效果。

（四）即時多元評價，打破學生的沉默

“親其師，信其道。”教學過程中，缺乏教師的激勵性和肯定的評價，教學是算不上成功的。如果教師對每個學生的每一個合理的想法都給予肯定，就會使學生得到心理上的滿足，體驗到成功的喜悅，以達到強化學習動機，增強學習的信心和目的性。強化學生好的一面，用親切的言語鼓勵盡可能多的學生參與進來。營造一個沒有壓力，沒有權威的課堂氛圍，既調動了學生的積極性和學習數學的興趣，又能有效地培養學生的想象力和思維的靈活性。

（五）開展豐富多彩的課外活動,增強學生學習數學的興趣

學生學習到一定程度的知識后,就會不滿足于課本上的知識。因此教師應經常利用課余時間開展數學課外活動,如開展數學興趣班、數學專題講座、數學交流會、數學壁報、數學實習作業等等,舉辦數學知識猜謎、模型制作比賽、拼圖游戲等等。通過豐富多彩的課外活動吸引學生,拓寬學生的知識面,發展他們的個性特點和創造力,還可以挖掘學生的潛能,在他們的閃光點上做文章,讓他們領略成功的喜悅,感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍去繼續追求成功。活動時特別要給學生多打氣,多鼓勵,要充分肯定其動手能力,找到成功的地方給予表揚,使其心理在表揚中受到振動,調動起學習的積極性,培養和激發他們學習數學的興趣。

三、結束語

數學不僅是一門理論性較強的學科，而且還是一門比較具有挑戰性的學科。學生要想學好數學，必須對數學知識有著濃厚的學習興趣。在初中數學教學過程中，教師應根據學生的個性化差異，科學合理的設計教學方案。為了提高學生的學習興趣，教師可以為學生布置一些比較具有實用價值的學習任務，并檢查學生的完成情況，做出一定的獎勵和懲罰。這樣學生就會積極參與其中，積極查閱相關資料，進行主動探究性學習。