區塊鏈技術在初中教師教育中應用的探討

武澎 馮冉

（河南大學 管理科學與工程研究所，河南 開封 475004）

一、區塊鏈及其在教育領域的應用

區塊鏈包括區塊頭和區塊體，具有高度透明、去中心化、可追溯等特點。NTOK 在線學習平臺是一個基于區塊鏈技術連接教師和學習者在線學習的點對點技術平臺。EduBlocks 是支付網絡教育的一種虛擬積分，學習者的學習情況將被儲存在一個永久的數據庫上。麻省理工學院和軟件公司LearningMachine 合作創建了BlockcertsWallet 應用軟件，其運用區塊鏈技術讓畢業生以數字化的方式管理自己所獲得的文憑。FACHAIN 平臺想通過借助先進的區塊鏈技術打造一個安全可靠的學歷查詢平臺。Mediachain 主要是使資源提供者在發表資源時，用數字簽名技術生成一個特殊的數據串并將該數據串添加到發布的資源上并加蓋一個時間戳證明知識產權的擁有權[1-4]。

二、區塊鏈技術在初中教師教育中應用的探索

當前學分銀行的中心化管理模式不但可能阻礙了各初中教師教育組織之間學習成果的轉移和認證轉換而且還不利于提高公眾對學分銀行的信任度。區塊鏈能夠解決初中教師教育學分銀行現存的問題，對初中教師教育學分銀行的管理模式進行優化。構建層級結構，為了保證源系統、傳輸系統和目的系統在傳輸數據的快速性以便給初中教師教育學分銀行提供更優質的服務質量，區塊鏈技術的驗證機制和傳播機制保證了初中教師教育學習成果數據的真實性?；趨^塊鏈的初中教師教育學分銀行一方面提高了初中教師教育學習成果認證和轉換的效率，另一方面也提高了初中教師教育學分銀行的公信力。另外它還有利于促進多方教育組織機構的合作，實現了數據庫的共享。它建立了一個終身學習的電子檔案，為招聘單位、其它成員的查詢提供了方便并且為區塊鏈在初中教師教育上的應用提供了支持[5]。由于初中教師教育監測評估的特殊性，在所有人都可以參與的公有鏈實施可能會導致信息泄露，不利于初中教師教育的安全性而私有鏈又限制了監測評估者的主體多元化，因此在選定的適合進行初中教師教育監測評估的各組織機構建立聯盟鏈是較為適合的，這樣既有利于評估系統的安全性，又可以激發各評估主體間的良性競爭。通過構建基于區塊鏈技術的初中教師教育監測評估模式，使更多組織機構能夠參與進來，優化傳統的評估體系，發揮各方組織的作用，簡化評估流程，提高監測評估的真實可靠性，為初中教師教育的良性發展提供支持[6]?？梢曰趨^塊鏈分布式記賬、共識機制、智能合約等技術建設初中教師教育資源管理平臺，利用智能合約對海量的初中教師教育資源的質量進行實時動態的把控，確保資源的質量，利用分布式記賬技術，使交易記錄存儲在每一個用戶節點去除中心環節實現初中教師教育資源的共享，區塊鏈的非對稱加密算法為知識產權的安全性和真實性提供了保障，而時間戳技術又為產權糾紛提供了證據支持，用戶和資源提供者能夠方便及時的查詢獲得初中教師教育資源的知識產權信息，一旦發現問題可以進行申訴修正。為了激勵用戶參與平臺的建設，平臺可以利用區塊鏈生成虛擬代幣，在用戶提供資源或者完成學習課程后給予獎勵，用戶可以利用代幣兌換學習資源或者與其它用戶進行交易[7]。

三、進一步的探討

區塊鏈技術擁有眾多優勢能夠解決初中教師教育發展過程中的一些問題，但在將區塊鏈技術應用到初中教師教育的過程中仍然存在一些值得繼續深入研究的內容?，F有相關計算能力不足，只有提高計算能力，減少時間差才能保證初中教師教育數據的一致性。隨著初中教師教育的發展，其相關區塊數據量越來越多，后期肯定會出現存儲空間不足的情況。當前只能通過虛擬代幣獎勵去鼓勵各節點貢獻存儲資源或者開發者能開發出更優的存儲系統才能解決。當開發者在編寫代碼并應用到初中教師教育區塊鏈時難免存在漏洞，需提高初中教師教育區塊鏈參與人員的安全意識，不斷完善初中教師教育區塊鏈的保護機制。區塊鏈匿名技術還不成熟，初中教師教育區塊鏈的隱私問題仍然值得重視。當前區塊鏈在初中教師教育的應用不少還停留在理論分析階段，實踐中的應用還不是非常多。我們必須認識到區塊鏈技術存在的風險和挑戰，同時也應積極推動區塊鏈技術在初中教師教育領域的應用，不斷為初中教師教育事業的發展做出貢獻。