基于生活理念的高中化學教學策略

甘斌

（南昌市第十中學，江西 南昌 330000）

一、當前高中化學教學中存在的問題

在當前的高中化學教學中主要存在兩方面的問題，一是教師教學理念滯后，二是教師教學方式存在不足。部分教師認為高中生的學習目的就是為了應對高考，知識只是提高分數的工具，因此把幫助學生提高分數為主要教學任務，忽視對學生學習興趣的培養。還有部分教師意識到了這個問題，但是缺乏創新，教學方式還是按老一套，不能與時俱進，這就導致了教師的教學效果往往無法達到預期。

在新時代的教育背景下，教育工作者首先要完成自我教育理念的轉變。要擯棄唯分數論的教育理念，形成科學與生活并重、工具性與人文性兼備的教育理念。在教學過程中應當學會激發學生的學習興趣，拓展學生的知識面，使學生通過這門課程的學習能夠學有所得，能夠利用掌握的知識去分析、解決實際生活中遇到的問題。在施教過程中，不僅要傳授給學生概念性的知識，還要注意培養學生學習觀念和人文情感。在實現教育理念的轉變后，教育工作者還應充分學習，全面掌握教材的知識點。能夠結合實際生活深入淺出的講解，而不只是一味地照本宣科式的教學。

二、基于生活理念的高中化學教學策略

在以往的教學中，教學工作往往是照本宣科式的，對于學生需要掌握的知識點往往也是讓學生死記硬背，這樣的教學方式違背了教學的初衷。還有部分教師沒有充分掌握課本的知識點，無法提煉教學問題。

（一）鼓勵學生觀察生活中的化學知識

化學與實際生活密切相關，在開展教學工作前，可以鼓勵學生對于生活中常見的一些現象用化學原理來分析。比如，銅器表面會有銅綠，是因為銅與空氣中的氧氣、水、二氧化碳發生反應生成了綠色的銅銹；煤爐內的煤如果沒有充分燃燒會產生對人體有害的一氧化碳；人喝完碳酸飲料會打嗝是因為碳酸易分解為二氧化碳和水。對于生活中常見的一些現象通過化學原理來解釋，加深學生對于化學課本上知識點的了解，提高學生的學習效率。

（二）立足于實驗開展教學

結合化學實驗開展教學工作能夠拉近學生與課本的距離，學生通過自己進行化學實驗來理解知識點。比如在“金屬及其化合物”的學習中，可以用鐵做實驗，可以進行鋁熱反應、氫氧化鐵膠體制備、鐵的吸氧腐蝕、鐵的析氫腐蝕等實驗，加深學生對于鐵的化學特性的了解。鐵是生活中常見的金屬，其化合物應用于生活的各個方面，不銹鋼根據其成分的不同，可以應用于不同方面，鐵元素不銹鋼常用于食品工廠設備、奧氏體不銹鋼常用于輸送管道。通過實驗使課本上抽象的知識形象化，激發學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率。

在學生掌握一定化學知識之后，可以鼓勵學生自己動手進行一些實驗，并根據實驗結果來推斷一些應用。比如可以組織學生對于金、銅、鐵三種人類歷史上常見的金屬進行對比實驗，來推斷人類使用金屬的歷史。金化學性質不活潑，可以在自然界穩定存在，所以最先為人類所發現使用，銅相對于鐵熔點低，所以先于鐵被人類使用，隨著人類冶煉技術的發展，硬度更大的鐵合金最終取代了銅合金，被人類廣泛的使用。通過這些簡單的實驗，來加強學生對于化學與人們生活關系的理解。

（三）立足于化學發展史開展教學

在以往的教學工作中，為了應對高考，教師往往只鼓勵學生進行題海戰術，這種方式或許可以提高學生的考試成績，但在不知不覺中往往遏制了學生的學習熱情。所以教師在教學工作中，應與時俱進的改變傳統的教學模式，比如在進行侯氏制堿法的學習時，除了學習其原理還可以拓展一下其對我國化工產業的影響。侯氏制堿法使我國化工產業在發展過程中，堿十分缺少的情況下不再依賴外國，節約了成本提高了經濟效益。以此來進行愛國情懷的教育。在進行元素周期表的學習時，可以拓展一下提出化學元素周期表的門捷列夫和發現了鐳、釙的居里夫人的生平，簡單講解一下化學科學的發展史。在激發學生興趣的同時，培養學生的人文主義情懷。

三、實施基于生活理念的高中化學教學的意義

化學是研究物質的結構、組成、性質及其變化規律的基礎自然科學。通過高中化學的學習，學生應該能夠對于社會生活中常見的化學反應及其原理有基本的了解。在當下實施基于生活理念的高中化學教學，有助于提高學生的學習效率。通過基于生活理念的教學模式可以培養學生的學習興趣，提高學生的學習接受度。在教學過程中將實際生活與課本中的知識點結合起來，使學生在學習的過程中觀察生活、了解生活、增加生活經驗，通過學習來培養學生的觀察生活的能力。

結束語

綜上所述，通過實施基于生活理念的高中化學教學，可以將生活實踐與課本上的化學知識結合起來。一方面，使課堂生動有趣，提高教學效率，另一方面，幫助學生了解生活中的化學增加生活的經驗。通過這種方式也可以培養學生觀察社會生活的能力。將課堂教學內容與實際生活接軌，體現出當前教育工作生活化、社會化的價值走向，是素質化教育的必然選擇。