高中音樂課堂師生互動教學模式的探索與實踐

楊慧

（湖北省潛江市文昌高級中學，湖北 潛江 433100）

一、師生互動教學模式的應用價值體現

（一）創建高質量的課堂教學氛圍

在高中音樂的教學中，學生不僅要掌握理論知識，同時還要進行音樂技能的學習，并且將其應用到實踐中，所以在課堂上實施師生互動教學具有較高的教學意義。師生互動教學模式的實施，可以增強師生之間的互動，還能讓教師轉變自己的角色，讓學生成為課堂教學的主體，讓學生在輕松愉快的氛圍下完成音樂知識的學習。在互動教學模式下可以讓學生在互動中學會知識，并且讓學生體會到良好的課堂教學氛圍，這樣的教學形式更能滿足音樂學科教學的需要，音樂本身就應該是有創意的自由的，所以在這種教學模式下學生可以更好地實現對知識的學習。

（二）讓學生更好地體會課堂

在師生互動的教學模式下實施高中音樂的教學，學生與教師可以得到教學主體地位的轉變，讓學生在課堂上有更多表現自己的機會，讓學生對音樂知識進行深入的探究和學習。而且學生作為教學的主體還能讓學生自主探究知識，讓學生積極參與學習。在師生互動的教學模式中，最重要的就是學生自主學習，教師主要起引導的作用，及時引導學生，讓學生實現更高效的學習。

（三）實現師生之間關系的拉近

師生之間的有效互動和交流可以實現課堂教學效率的提升。所以在高中音樂的課堂上，教師應該重視師生之間的互動交流，促進課堂教學活動的高效實施。同時也可以拉近師生之間的距離，讓學生更喜歡教師的教學，促進學生參與學習主動性的提升。而且在交流互動中，教師也能夠明確學生的實際學習情況，能夠了解學生的學習需要，這樣教師才能為學生制定有針對性的教學計劃，實現高效的高中音樂課堂教學。

二、師生互動教學模式在高中音樂教學中的實施

（一）加強教師對師生互動教學的重視度

實現高中音樂課堂上師生之間的良好互動，首先教師就應該擁有良好的互動意識，教師應該重視互動教學模式的實施，這樣才能將其應用到教學中。教師應該明確實施師生互動教學的價值，并且將其應用到課堂上，對學生實施引導教學，讓學生投入到互動的環境中，讓學生也能夠認識到互動學習的重要性，給高中音樂的課堂創建良好的教學氛圍。在教學中，教師應該主動進行交流互動，這樣才能引導學生也參與其中，才能讓互動教學模式的教學效果展現出來，才能實現理想的高中音樂教學。

（二）利用多種互動方式實施高中音樂的教學

在高中音樂的互動教學中，不能只依靠教師提問或者學生表達教師補充的方式實施互動，教師還應該學會利用豐富的教學方式，實施互動教學模式，讓學生在互動中得到不一樣的學習感受。教師可以幫助學生構建情境，在情境中實現師生之間的互動，同時也實現對學生更高效的教學，讓學生理解音樂鑒賞中的內容，同時也為師生之間互動的有效性提供保障。例如，教師在《優美與壯美》的教學中，教師在教學時可以利用多媒體教學設備，先給學生播放優美的音樂以及視頻，教師可以給學生播放《彩云追月》的音頻和視頻，讓學生感受歌曲中的優美，讓學生沉浸在情境中。之后教師可以給學生播放《國際歌》的視頻，讓學生感受壯美。教師這樣利用多媒體教學設備給學生播放視頻的方式，給學生創建情境，讓學生在情境中感受音樂，鑒賞音樂。之后教師可以與學生之間進行互動交流，讓學生說一說自己聽這兩種曲目的感受，表達自己的看法，教師針對學生的想法與學生之間進行交流，在師生互動的過程中完成對音樂的鑒賞，完成對學生高效的教學。

（三）在互動教學中了解學生的學習需要

教師不僅要在互動教學中讓學生積極參與到課堂上，教師還應該利用互動教學模式明白學生的學習需要，對學生實施針對性教學。在互動的過程中，教師就應該明確學生學習過程中的短板或者是學生感興趣的點，這樣在教學實施中教師就可以選擇學生感興趣的內容實施教學，滿足學生的學習需要。例如，教師在《音樂能告訴我們什么？》的教學中，教師在教學時就可以利用與學生之間的互動了解學生的音樂鑒賞基礎情況。這是高中音樂鑒賞的第一節課，學生學習音樂的方向也從欣賞變成了鑒賞，所以教師應該在交流互動中明確學生的基礎。本節課主要有《少女的祈禱》和《第一交響曲》兩首曲目，教師在開始上課前可以讓學生收集這兩首曲目的作者背景，并且在課堂上讓學生分享，之后教師可以帶領學生鑒賞這首曲目，讓學生先發表自己的看法，并針對學生的表達教師可以提出疑問，利用這樣的方式了解學生的音樂鑒賞基礎情況，更方便教師以后對學生的教學。

總結

在教學不斷發展中課堂上越來越重視學生與教師之間的互動交流，越來越重視學生在課堂上的主體教學地位，所以在教學中教師應該合理應用互動教學模式，重視其教學價值，將師生互動教學模式的價值展現出來，實現對學生高質量的教學。