讓初中數學教學走近學生生活

徐介球

（湖南省岳陽市湘陰縣新泉鎮關公潭中學，湖南 岳陽 414000）

隨著新課程改革的不斷深入，進一步做好對學生的認知興趣激發，提升他們的學習體驗已經成為初中數學教育的主要目標。從數學知識角度來看，其作為以生活為基礎的知識，教師想要讓學生真正對其予以掌握，就必須要保證數學知識可以以學生所擅長、喜歡的方式予以出現，為此讓數學課堂走近學生的生活成為推動初中數學教學發展的重要方法，文章以此為切入點展開探討。

一、初中數學教學生活化意義

（一）增強學習趣味性

在初中數學課堂教學中，做好對生活化教學模式的應用，能夠讓數學知識變得具有趣味性，這對于提升學生的學習興趣，調整他們的學習態度具有重要意義。從學生的角度來看，雖然初中階段的他們已經具備了一定的思維能力，但興趣仍舊是主要學習動力。尤其是在面對具有一定難度的數學知識學習時，教師必須要做好對學生的興趣激發，讓數學知識能夠以更好的狀態和方式出現，才能夠為課堂教學工作開展帶來助力，而課堂教學生活化恰恰就是最佳方法，所以做好對其在數學課堂教學中的應用至關重要。

（二）培養知識應用力

數學知識來源于生活應用于生活。初中階段的數學知識教育，不僅要讓學生產生學習興趣、構建知識體系，還必須要讓學生學會應用數學知識去解決問題。因此，在課堂教學中，教師必須要運用不同的方法進行教學設計，讓學生可以獲得數學知識的應用能力培養，以生活為情境的教學工作由此得以出現。從學生的認知角度來看，以生活為基礎的課堂教學模式，可以讓他們在生活實踐的前提下，進行數學知識的探究，這對于初中數學學科的素質教育目標帶來了重要助力，初中數學課堂教學工作由此進入到一個高效狀態之中。

二、初中數學教學生活化的策略

（一）以生活為素材進行課堂導入

數學知識來源于生活，應用于生活，教師將生活素材應用到課堂導入環節中，能夠實現對學生的學習興趣激發，讓他們以更好的態度去進行數學知識學習，這對于提升課堂教學質量，實現高效課堂構建目標帶來重要助力。在實際教學過程中，為了保證生活素材的有效應用，教師必須要先做好對學生的興趣需求分析，并將其與課堂教學內容有效的融合到一起，為課堂教學工作的開展打下良好的基礎。例如在進行《數據的收集與抽樣》一課的教學導入時，我就舉出了生活中常見的“商超食品衛生安全抽查”行為，由此來實現對學生的學習興趣激發。在這一過程中，我會提出“抽樣調查如何選擇樣本？”“如何通過樣本分析來判斷產品質量”等問題，讓學生在問題的引導下對數據收集、抽樣調查產生探究興趣。在此基礎上，我還給學生舉出了“武漢市市民核酸檢測”的案例，讓學生思考在醫療條件一天只能檢測6 萬人的狀態下，武漢市如何用十天的時間完成了一千多萬市民的核酸檢測。在該案例舉出后，學生都感覺不可思議，他們的質疑心理和探究興趣由此得以激發，這為接下來的“數據收集”知識點的學習提供了充足的學習動力支持，初中數學課堂教學工作效果由此得以提升。

（二）以生活為案例進行課堂教學

在初中數學課堂教學中，最關鍵的教學環節就是課堂知識教學環節，因為此環節會直接影響學生對數學知識的理解和學習效果，因此做好以生活為案例的課堂教學工作開展至關重要。我之所以強調在此環節進行生活案例的應用，因為生活案例更為直觀具體，其可以讓學生將數學知識與現實生活練習到一起，并借助對現實生活的認知和理解來完成對數學知識的學習，由此來提升他們的課堂學習效果，為課堂教學質量的提升帶來支持。例如在進行《概率及其計算》一課的教學時，為了讓學生更好地理解概率知識，提升他們對概率的了解，我就舉出了“福利彩票”的案例，讓他們與教師一起進行“大樂透”中獎機率的計算，讓他們通過最直接、具體的方式去了解到彩票“中500 萬”的機率，僅有1/2142 萬的機率，由此做好在完成基礎性概率知識教育目標的同時，讓學生能夠正確、理性地看待福利彩票，樹立起他們正確的人生價值觀。

（三）以生活為情境進行課后訓練

以生活為情境的課后訓練是初中數學走近生活化的關鍵方法。在實際教學過程中，教師必須要讓學生了解和感受到數學在生活中的意義，才能夠提升他們的學習主動性，所以教師必須要多設計一些以生活為基礎的課后訓練機會，讓學生真正進入到生活中去進行數學知識的應用，由此做到在提升他們知識學習效果的同時，也為他們的數學知識應用水平提升帶來助力。例如在進行《軸對稱與旋轉》的章節教學時，教材中就設計了“長方體包裝盒的設計與制作”的綜合實踐活動，于是我就讓學生回家后根據自己所掌握的知識進行長方體包裝盒的設計和制作，之后，我會讓學生將他們制作的包裝盒拿到班級中來，讓全班同學進行投票，選出最漂亮的包裝盒，并對該學生予以表揚，并在其“平時成績”中記錄一次優秀。在該課后實踐中，因為其本身就是以空間幾何知識為基礎的內容，所以教師不必過于強調訓練目標，而是讓學生通過實踐體驗去感受，讓他們在潛移默化中獲得進步與提升，這對于他們的進步和發展起到了非常關鍵的作用。

總結

綜上所述，做好初中數學課堂教學的生活化設計，不僅可以豐富數學課堂教學模式，還能夠提升學生的學習體驗，這對于初中數學學科的素質教育目標實現具有重要意義。在實際教學過程中，為了保證生活素材的應用有效性，教師一定要先做好對學生認知興趣的掌握，選擇符合學生興趣需求的生活素材，以確保學生可以在生活素材的引導下以更好的狀態與教師一起進行數學知識探究，從而真正意義上實現素質教育目標，為學生的數學素養構建打下良好而又堅實的基礎。