數(shù)形結(jié)合思想在高中化學(xué)解題過程中的運用

陳渝

（重慶市涪陵高級中學(xué)校，重慶 408000）

一、利用數(shù)形結(jié)合思想幫助學(xué)生理解題干

學(xué)生在解答化學(xué)題時，學(xué)生對題目的理解和解析非常重要，學(xué)生高效的分析化學(xué)題目能夠讓學(xué)生更深入的剖析問題，讓學(xué)生更好地了解已知化學(xué)條件，這樣學(xué)生才能找到解決問題的關(guān)鍵點。高中階段化學(xué)知識包含的內(nèi)容很多，學(xué)生不僅要學(xué)會方程式，還要學(xué)會化學(xué)量之間的關(guān)系。所以，學(xué)生在解決化學(xué)問題時，可以先將化學(xué)題的題干進(jìn)行詳細(xì)的閱讀，并結(jié)合數(shù)形結(jié)合的思想，將其中蘊含的關(guān)系利用圖形的方式表示出來，降低化學(xué)問題的難度，實現(xiàn)高效的解題。但是在完成這些內(nèi)容前，教師首先應(yīng)該教會學(xué)生理解化學(xué)元素符號等專門化學(xué)稱呼的含義，并結(jié)合其在題干中的意義對化學(xué)元素進(jìn)行合理的分析。例如，在題目：

X、Y 是化學(xué)元素周期表ⅦA 中的兩種元素。下列敘述中能夠說明X 比Y 的非金屬性強的選項是：

A.X 原子的電子層數(shù)比Y 原子的電子層數(shù)多

B.X 的氫化物的沸點比Y 的氫化物的沸點低

C.X 的氣態(tài)氫化物比Y 的氣態(tài)氫化物穩(wěn)定

D.Y 的單質(zhì)能將X 將NaX 的溶液中置換出來

在這樣的題目中，學(xué)生首先應(yīng)該將“化學(xué)元素周期表ⅦA”的概念了解清楚，明確X、Y 元素的大致范圍，這樣學(xué)生才能繼續(xù)探究題目。學(xué)生只有掌握好已知條件才能探究出未知的問題，這時教師就可以將題目中的內(nèi)容與實際的化學(xué)元素周期表相融合，讓學(xué)生明確題干的意思，之后再讓學(xué)生慢慢探究化學(xué)問題，解決化學(xué)問題。利用數(shù)形結(jié)合思想幫助學(xué)生了解題干，可以讓學(xué)生更透徹的掌握題目的已知條件，有利于學(xué)生解決化學(xué)問題，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)解題效率的提升。

二、利用數(shù)形結(jié)合思想明確化學(xué)題目中的原理

高中化學(xué)不僅僅比初中化學(xué)學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容多，同時高中化學(xué)中對化學(xué)方程式的應(yīng)用也會更多，不再只是讓學(xué)生背誦化學(xué)方程式，同時學(xué)生還要能夠利用化學(xué)方程式解決化學(xué)問題，明確數(shù)量關(guān)系。在高中化學(xué)的題目中有很多數(shù)量關(guān)系類的化學(xué)問題，這時就需要學(xué)生結(jié)合圖形來解決，讓學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想將化學(xué)數(shù)量關(guān)系用直觀的圖形方式展現(xiàn)出來，教師給學(xué)生講解化學(xué)元素的意義是讓學(xué)生會利用數(shù)形結(jié)合的思想，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)其中問題的關(guān)系，讓學(xué)生更快的明確其中蘊含的化學(xué)原理。數(shù)形結(jié)合思想在高中化學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用，就可以有效將學(xué)生的化學(xué)思維進(jìn)行擴(kuò)展，簡化化學(xué)問題的難度，讓學(xué)生完成化學(xué)問題的解答。例如，在題目中：

向100 克MgCl2和HCl 的混合溶液中，逐滴加入10%的氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉溶液加入到80 克后開始出現(xiàn)沉淀，氫氧化鈉溶液的質(zhì)量達(dá)到N 克后沉淀量為5.8g，此后再加入氫氧化鈉溶液，沉淀的數(shù)量不再發(fā)生變化，通過計算得出在加入N 克氫氧化鈉時溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

這時，如果直接讓學(xué)生分析其中的關(guān)系，學(xué)生可能會覺得很混亂，但是此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)形結(jié)合思想解決化學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)題干中所給出的條件畫出圖像，將題目中的數(shù)量關(guān)系利用圖形的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生理解題目中的關(guān)系以及化學(xué)原理，利用圖像幫助學(xué)生理解化學(xué)問題，幫助學(xué)生解決化學(xué)問題，讓學(xué)生得到化學(xué)問題解決效率的提升。

三、有效利用圖形解決化學(xué)問題

在高中化學(xué)的教學(xué)中，教師想要讓數(shù)形結(jié)合思想能夠融入到高中化學(xué)的課堂上，教師就應(yīng)該在教學(xué)中幫助學(xué)生更深層次的分析題目中包含的圖像，讓學(xué)生能夠有利用圖像解決化學(xué)問題的意識，這樣學(xué)生在自己解決化學(xué)問題時才能習(xí)慣利用數(shù)形結(jié)合思想解決問題，學(xué)生的思維才能得到發(fā)揮。例如，教師在對學(xué)生實施化學(xué)教學(xué)中“平衡”狀態(tài)的教學(xué)時，學(xué)生需要掌握影響化學(xué)反應(yīng)速度的幾種因素，以及其中的關(guān)系。教師如果直接利用理論知識講解，學(xué)生的印象可能并不深刻，如果教師利用化學(xué)實驗進(jìn)行教學(xué)，有些學(xué)生可能無法轉(zhuǎn)變自己的思維，無法將自己看到的化學(xué)現(xiàn)象與實際化學(xué)知識相融合。但是教師利用數(shù)形結(jié)合思想實施教學(xué)，就可以很好地讓學(xué)生理解這部分的內(nèi)容，還能加深學(xué)生的印象。教師可以將化學(xué)反應(yīng)速率與時間之間的關(guān)系利用圖像式表示出來，利用圖像學(xué)生就可以更直觀的觀察其中的關(guān)系，學(xué)生也能夠更好的理解化學(xué)平衡狀態(tài)的概念，這樣學(xué)生在遇到化學(xué)平衡類問題時，學(xué)生才能更好地理解化學(xué)問題的意義，才能解決化學(xué)問題，提升化學(xué)解題效率。

總結(jié)

數(shù)形結(jié)合思想不僅可以有效地應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)科中，在高中化學(xué)解題的過程中如果學(xué)生能夠?qū)W會利用數(shù)形結(jié)合思想解決問題，也有利于學(xué)生解題速度的提升。教師可以教會學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合思想明確已知條件、明確問題原理最終實現(xiàn)化學(xué)問題的高效解決。