激勵教育在小學語文教學中的有效運用

（河南省開封市通許縣朱砂鎮石崗小學，河南 開封 475400）

前言：傳統的教學模式為了盲目追求學生的高成績，采用填鴨式的教學方法，這樣會嚴重抑制學生的天性，挫傷孩子們學習的積極性。為了學生的健康成長，我們應摒棄應試教育下產生的這種畸形的教學模式，基于我國國情進行教育改革。

一、激勵教育的主要內涵

小學教師應當用積極陽光的態度去面對學生，幫助學生正確認識自身價值，獲得個人成長需求的滿足。在新的教育改革形勢下，激勵教育在小學語文教學中逐步推廣和深化。實踐證明，這種教學方法能夠在一定程度上激發學生的學習積極性，除此之外還能幫助學生減少學習壓力，增強心理抗壓能力，大大促進了小學生心理健康發展[1]。

二、激勵教育在小學語文教學中的運用原則

（一）尊重個人情感建立良好關系

良好的學習氛圍和良好的師生關系是激勵教育的重要組成部分，有研究表明人在成長和發展的過程中非常需要他人的認可和尊重，有時候這恰恰是一個人成功的因素之一。因此，在日常的教學和交流中，教師應該把學生作為一個獨立的個體來對待，明確不同學生之間會有明顯的個體差異。面對問題，他們會有自己的想法和情緒。教師要尊重這種差異，學會站在學生的角度去思考問題，使得學生對自己有一種認同感。此外，教師還需要在日常生活中加強與學生的溝通，建立良好和諧的師生關系，借助集體學習氛圍，增強學生的積極性和認同感。激勵式教育應當建立在良好的師生氛圍之上，只有這樣學生才會對老師有認同感，才會更加認可和期待老師對自己的肯定和贊揚，從而進一步提高激勵教育的有效性。

（二）圍繞教學內容進行課堂活動

小學生正處于一個特殊的階段，他們思維活躍但是閱歷與知識積累不足。要提高教學效果，順利開展激勵教育，必須注意小學生的種種個性特點。因此筆者建議我們的激勵式教育應緊緊圍繞教學內容來展開。比如，筆者在教學《小英雄雨來》這篇課文時，教師可以引導學生開展“戰爭英雄故事分享會”，讓學生在課余時間查詢我國在艱苦戰爭時期的優秀英雄，分享他們的英雄故事。學生可以通過講故事、話劇表演、詩歌朗誦等多種形式來和大家一起分享自己了解到的故事，之后教師對學生的表現進行正面評價。通過這次活動，筆者發現班上的同學學習積極性都變高了，同時也敢于在別人面前表現自己，這一次激勵式教學取得了不錯的成果。

（三）準確的語言指導和評價機制

教師要注意用多種方法來進行激勵式教學，多用語言指導，同時建立健全科學的評價機制，從多個方面對學生進行綜合評價。語言指導是指教師為學生點名在學習過程中的學習狀態和進步幅度，對學生一段時間內的優秀學習情況做出積極評價。例如，以前一個學生只能默寫五個生字，現在會寫十個了，說明他已經取得了很大的努力和進步，教師可以就這方面對學生提出表揚。小學語文教師要及時發現和表揚學生的進步，同時也要引導學生正確學習，幫助他們提高學習效率。科學合理的評價機制是促進學生健康競爭、激勵學生努力學習的重要動力。教師必須摒棄傳統教育中“分數為王”的評價理念，把學生的學習和生活狀況視為事實，不帶任何偏見和歧視。如果班上調皮搗蛋的學生在學習上有了進步，老師也同樣應該表揚他們，而且不僅要表揚他們的學習進步，而且要綜合考慮這個學生的學習習慣和課堂表現對其做出更加準確的評價和期許。

三、教師如何做到激勵教育

（一）教師應養成激勵的習慣

激勵教育不是一兩天就能完成的，也不是一實施就能見效的。這是一個漫長的教學過程，因此教師需要養成激勵的習慣，并長期堅持和實施。在日常生活和教學過程中，很多教師表示使用激勵手段之后效果并不十分明顯。因為他們沒有正確使用激勵手段，也沒有長期堅持。在小學語文課堂上，有時教學內容可能過于枯燥導致學生對學習失去興趣，進而注意力不集中。這時，許多老師會批評學生，而不是通過鼓勵來讓他們集中精力。批評會導致一些學生的逆反心理，對于今后的語文教學來說起到事倍功半的效果。

（二）合理把握激勵的時機、方法、原則

對于不同年齡段的小學生，教師應采取不同的激勵方式和方法，同時掌握激勵式教學的基本原則。對于年紀小一點的孩子來說，他們認為老師是權威的，會無限尊敬和愛戴老師，所以他們渴望得到老師的鼓勵。這些小學低段的孩子們需要我們不斷用語言去贊揚他們，往往一些簡單的話語，一朵小紅花就能讓他們開心一整天。所以小學低段的語文教師應當時時贊揚孩子們，多說“你真棒！”，讓孩子們感受到自己的成長。這個階段的孩子們開始會覺得羞澀，太過直白的表揚可能會讓他們感覺不適，這時一個微笑或者一個簡單的大拇指可能會發揮出更好的效果。當然如果只是單純一味的激勵可能只會對那些好學生有作用，因為對于一些差生而言我們平時可能找不到激勵他們的機會。因此筆者建議可以時常采用分組完成作業的方式，將好學生和差生分到一起一同完成任務。這樣既可以讓前行帶動后行，同時我們也可以借此來表揚那些差生，給與適當的鼓勵。

結語：小學生盡管生理心理還沒有發育成熟，但是卻能夠通過科學合理的激勵式教育來激發潛力，發展學習興趣，增強學習能力。在小學語文課堂中實行激勵教育，要從學生的角度出發，增強師生間的互動與交流。要強調學生的主體性，構建良好的師生關系，同時根據不同情況采取恰當的激勵教學方法，幫助學生建立起對語文的學習興趣。