如何提高初中生英語(yǔ)聽力水平

（河北省威縣教育局教研室，河北 威縣 054700）

初中英語(yǔ)教學(xué)中聽力是非常重要的一部分，將會(huì)從各個(gè)方面為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下相當(dāng)重要的基礎(chǔ)。而初中的學(xué)生有著典型的學(xué)習(xí)心理特征，所以教師正確的英語(yǔ)聽力教學(xué)引導(dǎo)對(duì)他們起著非常重要的作用。然而當(dāng)前的初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都存在著一些問題，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)給出解決問題的對(duì)策對(duì)于提高教學(xué)效果，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)聽力能力，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體素質(zhì)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

一、聽力教學(xué)的重要性

聽力是學(xué)習(xí)語(yǔ)言類學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，在初中英語(yǔ)教學(xué)中提出過“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的原則。聽力不僅是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)也是對(duì)各種語(yǔ)法應(yīng)用等綜合能力的檢測(cè)。對(duì)于現(xiàn)在英語(yǔ)考試制度的一些要求，導(dǎo)致了中國(guó)初中生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方面更加的側(cè)重書面上的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，忽視了對(duì)于英語(yǔ)聽力的鍛煉與學(xué)習(xí)，但是在對(duì)于將來(lái)英語(yǔ)的應(yīng)用，書面上的英語(yǔ)表達(dá)與口語(yǔ)表達(dá)一樣的重要，不能夠只能寫不能說，但是在用英語(yǔ)交流的時(shí)候，聽就是很重要的一部分，只有聽懂了才有了交流的基礎(chǔ)，而且鍛煉英語(yǔ)聽力的能力，也能夠在很大的程度上幫助初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在聽的基礎(chǔ)上，不斷地加深對(duì)于單詞的記憶力，使得學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，更加的體現(xiàn)了在初中生英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

在英語(yǔ)課堂上，教師要盡可能營(yíng)造出聽說環(huán)境。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)多聽英語(yǔ)，多感受語(yǔ)音信息的刺激。教師在進(jìn)行課文的教授和新單詞的介紹時(shí)，可以先讓學(xué)生將書本合上，根據(jù)學(xué)生的好奇心，先進(jìn)行課文背景及故事情節(jié)的介紹，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再進(jìn)行課文錄音的播放，讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容來(lái)回答問題，最后再將書本打開進(jìn)行課文的閱讀，這樣才能促使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)聽的習(xí)慣。

三、注意捕捉關(guān)鍵信息及關(guān)鍵詞，把握整體意思

聽音時(shí)，注意把握關(guān)鍵信息，捕捉所涉及的人物（who）、時(shí)間（when）、事物（what）、地點(diǎn)（where）、原因（why）等。注意短文的開頭及結(jié)尾句，因?yàn)樗鼈冇械氖嵌涛牡闹行木洌械氖菚r(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)等重要內(nèi)容的體現(xiàn)。不管是聽對(duì)話還是聽獨(dú)白，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，切不可只停留在個(gè)別單詞或句子上。聽不清的或陌生的詞或句應(yīng)馬上放棄，切莫戀戀不舍，否則會(huì)因小失大。一定要把思維高度集中在整體意思上，把握所聽材料的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容。

四、養(yǎng)成良好的聽力學(xué)習(xí)習(xí)慣

在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)生都沒有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，學(xué)生在上課的時(shí)候教師應(yīng)該要求學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)于教師的英語(yǔ)發(fā)音仔細(xì)辨別，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，在教師對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)于音標(biāo)或者字母的發(fā)音準(zhǔn)確度，比如舌頭應(yīng)該放在哪個(gè)位置，在這個(gè)時(shí)期教師應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)于任何音標(biāo)都能做到正確發(fā)音，在后續(xù)學(xué)習(xí)中對(duì)于重要單詞或者句子能夠不出現(xiàn)爆破音，音調(diào)發(fā)音正確等等。學(xué)好語(yǔ)音是后續(xù)聽力學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，有了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)那么在聽力測(cè)試中才能做到正確的判斷，教師可以要求學(xué)生在早晨晨讀，讀的多了自然就熟悉了，堅(jiān)持一段時(shí)間之后學(xué)生的語(yǔ)感也就隨之得到提升。

五、泛聽與精聽訓(xùn)練手段的輸出，深化學(xué)生聽力技能

在初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中，教師還應(yīng)施以多元化的教學(xué)引導(dǎo)手段，高效鍛煉學(xué)生的多項(xiàng)聽力技能。比如可采用較為經(jīng)典的泛聽與精聽方式，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的技能訓(xùn)練中累積經(jīng)驗(yàn)。在精聽方面，教師要先播放一遍聽力音頻，而后讓學(xué)生對(duì)所聽內(nèi)容做以復(fù)述。比如有些聽力題目考查學(xué)生對(duì)說話者意圖的判斷，但學(xué)生由于一些問題在聽取過程中出現(xiàn)了信息失漏，這時(shí)教師便要重復(fù)播放聽力音頻，讓學(xué)生找出疏漏之處，在此之后出示聽力材料文本，讓學(xué)生根據(jù)缺漏之處，對(duì)聽力材料的某一語(yǔ)段展開具體分析，精確到對(duì)其中語(yǔ)法、詞匯知識(shí)，以及內(nèi)容的徹底化剖析。

六、聽、說、讀、寫結(jié)合訓(xùn)練

聽力是溝通的基礎(chǔ)，而交際活動(dòng)與聽、說、讀、寫密不可分。因此，教師在聽力教學(xué)中，不能只重視“聽”而忽視了“說”、“讀”、“寫”。首先，聽讀訓(xùn)練：聽完一兩個(gè)錄音后，模仿并跟讀。在課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生在掌握閱讀技巧的同時(shí)注意語(yǔ)音重讀、連讀以及語(yǔ)調(diào)的變化，有計(jì)劃地給學(xué)生講授英美發(fā)音的特點(diǎn)，以及英美發(fā)音的不同之處。其次，聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練：聽力和口語(yǔ)訓(xùn)練通常可以讓學(xué)生在課堂上的對(duì)話或短文回答問題，或者復(fù)述他們聽的段落。然后，聽寫訓(xùn)練：聽寫訓(xùn)練可以使學(xué)生逐漸發(fā)展聽音會(huì)意能力，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的敏感性，提高記憶力，提高聽力理解能力。通常的訓(xùn)練方法是聽課文中的句子，段落或聽課文原文填詞。講評(píng)書面表達(dá)后，參考范文也可以用來(lái)做聽寫的材料。

聽說能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、多層次的訓(xùn)練過程，學(xué)生必須通過大量聽、說、讀、寫的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成這四種技能的綜合運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際奠定基礎(chǔ)。初中英語(yǔ)聽力教學(xué)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中越來(lái)越重要，但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中仍然存在著很多的問題，主要包括教師、學(xué)生和相應(yīng)的外在條件。要高度重視對(duì)聽力的訓(xùn)練，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，營(yíng)造良好氛圍、不斷夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，從而提高聽力水平。