小學語文預習能力培養策略研究

（邯鄲市冀南新區高臾鎮東玉曹學校，河北 邯鄲 056000）

預習是學習活動的重要環節，有效地預習不但可以培養學生良好的學習習慣，提高學生綜合能力，同時能為新知識的學習奠定堅實的基礎，提高課堂學習的效率。為此，我們教師要高度重視預習教學，引導學生課前預習，指導學生有效預習，從而提升學生學習的效果，進一步提高課堂教學的質量。

一、明確目標及預習要求

真正有質量的預習，不僅能提高課堂教學效率，而且能從多方面培養和提高學生的綜合能力。預習能讓學生帶著自身的經驗和背景來學習，能讓學生有自己獨特的體驗和感受，使學習變得更有內涵。怎樣培養小學生預習呢？合理確定課堂預習的目標，明確預習要求。為了提高語文預習的效果，除了激發學生的學習興趣外，老師還應合理確定預習的目標，明確預習的要求，使學生能夠有計劃、有目的地預習，學會怎樣去預習。只有這樣，學習才能開展有效的頂級學習活動，提高預習的效率。第二，課堂上提交的預習目標應隨課文類型的不同而改變。例如，詩歌和其他文本的預覽目標是不同的。在古詩的預習過程中，學生應注重詩歌的意義、作者的背景、詩歌創作的環境以及他們的思想感情。然而，在現代文本的預覽中，學生更應該注意新詞。

二、引導學生養成良好的預習習慣

在小學語文教學當中，課前預習不但能夠讓學生提前掌握教學內容，還是尊重學生主體地位的一種表現。因此，小學語文教師需要注重引導學生養成良好的預習習慣，只有養成了良好的預習習慣，學生才會將課前預習當作學習的一部分，從而主動去預習，自身預習能力也會得到鍛煉和提升。

例如，教師在布置預習任務時，可以有意識地培養學生合作能力與自主探究能力，類似采取小組合作預習的方式，培養學生合作意識。同時，還可以通過反復訓練等方式，強化練習，讓學生養成良好的預習習慣。

三、找到學習難點，突破預習瓶頸

當教師在指導學生預習課文時，一定要明確學習難點，同時明確學習方向，這樣才能在課堂學習過程中做到有重點、有針對性的聽課，不但可以提高學生的閱讀效率，而且可以提高課堂學習效率。例如，在教學《詹天佑》這一課之前，教師應指導學生明確閱讀難點在哪里，為課堂教學做好充分的準備。這篇文章具有較強的故事性，雖然很多學生都能順利把握故事內容，但是卻有學生無法深刻認知詹天佑的愛國精神。所以在預習之前應幫助學生明確這就是本節課的難點所在。當明確這一難點之后，教師可以有的放矢的引導學生突破瓶頸：“詹天佑是一位偉大的愛國工程師，那么他的愛國精神主要表現在哪些地方？”學生通過預習和交流，深刻認識到了詹天佑有著強烈的愛國主義熱情，他的精神品質值得每一位學生欽佩和學習，從而順利突破了預習瓶頸。實踐證明，通過有效的引導學生預習，能提高課堂教學的效率，讓學生變成了課堂的主角。通過有效地課前預習，使我們的課堂變得快樂、輕松。普遍提高學生的自學能力，更重要是能使學生被動的學變為主動的學。但是，如何讓學生愛上預習、學會預習、有效預習，從而讓學生重視預習，有效預習，讓預習為課堂服務，還是一個值得所有語文老師研究的課題。

四、引導學生采取多種預習方式，加深預習效果

通過培養學生課前自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文課前預習的方法，既能降低課堂學習難度，又能讓學生體會成功的樂趣。從學生語文預習的現狀分析入手，探討培養學生語文預習能力的策略。由于學生學習的差異性和知識的儲備量，他們采取的預習方式各有差異，要根據學生的實際情況指導他們篩選最適合自己的預習方法，真正做到因材施教。在課前預習中，讀書式預習方式是應用較為廣泛的形式，學生需要在課前捋清課文的思路和脈絡，這就要求學生必須要通讀課文，語句通暢，詞意明確，從而能夠達到最佳的閱讀效果，掃清閱讀障礙。此外，在預習活動中，質疑和歸類預習方式也是教學比較常見的預習方法，所謂質疑，教師需要引導從課后習題中提出質疑，這其中必然包含文章的重點和難點，教師引導學生解決其中的問題，讓學生掌握這種預習方法，提升學生問題解決能力。歸類式預習，簡單來說是將結構相似，寫作方法相同的文章歸類到一起，對學生進行綜合的指導，這樣學生才能舉一反三，鍛煉學生綜合能力。

五、檢查評價

有的老師今天布置了預習的家庭作業，第二天老師就不聞不問，既不檢查也不對學生的預習情況進行評價，就容易使學生認為老師也不重視預習的作業，自己就會松懈，久而久之便不做了。如果沒有檢查評價，預習也就是走走形式罷了。所以，對于預習，教師一旦布置下去，便應該及時了解反饋學生的預習情況，將預習的內容，或檢查批閱或測驗或通過上課時的提問，通過各種渠道的檢查，使學生真正做到會預習。檢查預習情況后，對預習細致到位的學生應大力表揚，要呼吁有大家向她們學習，伴有一定的激勵制度。對沒預習或馬虎的孩子要找談話，詢問原因，并進行適當的教育，方能起到效果。

《小學語文課程標準》中明確指出：要積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式。預習的過程就是思維流淌的過程，做好課前預習不僅能讓學生掌握知識，而且能培養學生的自學能力，讓學生養成良好的學習習慣，也是提高學生自主學習能力的必要途徑，必將使學生終生受益。教師要認真輔導和檢查學生的預習情況，啟發學生逐步走向自學之路。