微課在高職英語教學(xué)中的輔助作用

（樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 樂山 614000）

微課指的是不同學(xué)校、不同教學(xué)科目的任課教師通過互聯(lián)網(wǎng)傳播自己系列的微課講解視頻以及針對特定知識點的解析視頻。是一種通過互聯(lián)網(wǎng)傳播教學(xué)資源、共享教學(xué)資源的最常見的形式。在高職英語教學(xué)過程中，許多教師借鑒微課視頻進行英語教學(xué)，為教學(xué)帶來了巨大的輔助作用，幫助教師更好地進行英語教學(xué)，也幫助學(xué)生提高自己的英語學(xué)習(xí)效率。

一、有利于拓寬學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生獲取知識的渠道，僅僅是教師課堂上的講解以及學(xué)生自己課后的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)渠道非常少。學(xué)生針對不同的知識點，需要花大量的時間去研究和分析，非常耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么微課視頻大量傳播，教師能夠根據(jù)學(xué)生在課堂上掌握得比較困難的知識點、重難點，給學(xué)生分享自己制作的微課課件或網(wǎng)上借鑒的微課視頻。這樣一來，學(xué)生不僅能夠在課堂上觀看更加詳細(xì)的微課講解視頻，還能在課后的學(xué)習(xí)中，針對自己不懂的知識點進行反復(fù)的播放、循環(huán)播放。通過微課進行英語輔助教學(xué)，教師還能夠為學(xué)生提供微課上面有學(xué)習(xí)價值的英語學(xué)習(xí)技巧。比如背誦單詞的技巧和作文寫作技巧。許多微課視頻還帶有對特定知識點精確的講解和分析思路，教師在課堂上無法及時提到的許多知識點，學(xué)生也能夠通過微課視頻進行學(xué)習(xí)和補充。不僅拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還補充了學(xué)生額外的英語學(xué)習(xí)知識。因此，利用微課視頻進行英語教學(xué)，很好的突破了傳統(tǒng)單一的英語教學(xué)弊端，為學(xué)生開拓了自主學(xué)習(xí)渠道，多方面、多角度的提高學(xué)生的英語知識素養(yǎng)。

二、有利于創(chuàng)新英語課堂教學(xué)形式

英語本身是一門語言類的學(xué)科，不僅需要教師科學(xué)的、正確的指導(dǎo)，還要有活躍的課堂氣氛和豐富的課堂教學(xué)形式以此激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。此外，不同的學(xué)生對語言類的科目學(xué)習(xí)興趣不同。富有趣味性的、新穎的課堂教學(xué)形式，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。很多英語知識是在課堂教學(xué)形式中體現(xiàn)出來的，而不僅僅是依靠學(xué)生死記硬背，很多重難點知識需要學(xué)生理解和記憶。那么針對不同的知識點，教師利用微課創(chuàng)新英語課堂形式，將不同的知識點用不同的形式表現(xiàn)出來。這樣的方式能夠讓學(xué)生體驗不同的英語教學(xué)形式。比如教師針對一堂課中特定的知識點講解，能夠自己設(shè)計不同形式的微課講解視頻。常見的、針對校園話題類作文寫作的過程中，教師可以錄制或借鑒微課教學(xué)視頻，讓學(xué)生感受不同的教師針對話題作文的不同教學(xué)方式。教師可以篩選特定學(xué)習(xí)板塊的微課教學(xué)視頻給學(xué)生分享，讓學(xué)生學(xué)會從有價值的微課教學(xué)視頻中理清自己的學(xué)習(xí)思路。教師還可以在課堂教學(xué)中，積極搜索與英語教學(xué)有關(guān)的新聞報道，制作和剪輯成微課視頻，給學(xué)生播放。許多有學(xué)習(xí)價值的英語報道、文章解析以及口語練習(xí)技巧等，教師都可以制作成微課視頻，在合適的時間與學(xué)生分享。針對英語知識教學(xué)中一些瑣碎的、耗費時間的教學(xué)內(nèi)容，比如英語單詞發(fā)音教學(xué)，教師可以提前錄制針對單詞教學(xué)的微課視頻，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)。這樣能夠有效地節(jié)省寶貴的課堂教學(xué)時間。教師還可以對微課教學(xué)視頻中的講解方式進行模仿和分析，帶領(lǐng)學(xué)生進行對英語特點知識內(nèi)容進行角色扮演、情景教學(xué)等形式，給學(xué)生提供不同形式的學(xué)習(xí)體驗。

三、有利于滿足學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求

受到學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，有不同的學(xué)習(xí)方式。有的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)效率并不理想，只能通過課后的補習(xí)，彌補課堂上的聽課缺陷。傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中，如果沒有微課，學(xué)生只能依靠課堂筆記對知識點進行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效率并不是很高。教師教學(xué)的時間也僅僅只有課堂上的時間，在課后，教師無法做到讓每個學(xué)生都能對沒有理解的知識點進行有效的彌補。在英語教學(xué)過程中，有了微課視頻教學(xué)，教師可以制作系列的微課講解視頻給學(xué)生分享。此外，有的學(xué)生對于教師的課堂講解方式并不能完全接受，因為教師是根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率安排教學(xué)進度，有的學(xué)生不能跟上教師的教學(xué)步伐。那么通過運用微課實行英語教學(xué)，學(xué)生能夠在除課堂上課時間之外的時間，對不懂的知識點進行知識點彌補。所以，在英語教學(xué)中利用微課進行輔助教學(xué)是一種必然趨勢，能夠滿足不同學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)進度的學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求，適用人群廣泛。

四、有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率

英語學(xué)習(xí)對于學(xué)生的自律性和學(xué)習(xí)自覺性有很高的要求。不管是英語單詞背誦，還是英語聽力訓(xùn)練、作文寫作等，都是一個長期積累的過程。教師的課堂講解和指導(dǎo)，是針對英語教材中重要的部分進行講解，許多知識點細(xì)節(jié)需要學(xué)生在課后去鞏固、去學(xué)習(xí)、去理解。在微課還沒有盛行的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)英語只能教師課堂講解、教材和學(xué)習(xí)資料，或是反復(fù)背誦英文單詞。部分沒有學(xué)習(xí)耐心和自律性的學(xué)生，并不能在課后的時間嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師沒有講到的知識點。現(xiàn)在有了微課，相當(dāng)于有了一個教師，隨時隨地的為學(xué)生講解特定知識。教師制作和借鑒有學(xué)習(xí)價值的微課視頻，分享給學(xué)生，幫助學(xué)生在課后的時間進行自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，相當(dāng)于教師在線為學(xué)生解答問題。有了微課視頻講解，學(xué)生在課后自主復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的時間也有教師的指導(dǎo)。不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過課后觀看微課視頻培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂教學(xué)中也能相對輕松一些，學(xué)生的課堂參與度也能提高。因此，長期堅持運用微課進行英語輔助教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自覺性。

總的來說，運用微課進行英語教學(xué)，能夠起到很好的輔助作用。對于學(xué)生來說，教師制作的微課講解視頻能夠給學(xué)生帶來隨時隨地的學(xué)習(xí)支持。針對學(xué)習(xí)中遇到的不懂得知識細(xì)節(jié)，學(xué)生能夠通過微課進行彌補。對于教師來說，微課視頻教學(xué)能夠提前錄制，幫助教師更好地對英語重難點進行有效講解。另外，在教學(xué)中運用微課，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。