技工院校物流實訓室的建設與使用
——以廣東省南方技師學院為例

（廣東省南方技師學院，廣東 韶關 512023）

物流行業的迅猛發展對物流專業人才提出了更高的職業要求，技工院校作為物流行業的重要培養輸出地，必須重視物流實訓室的建設與有效利用，才能培養出適應新時代的應用型、專業型的高素質人才。

一、技工院校物流實訓室建設存在的問題

（一）實用性不強，使用率不高

受到教學計劃和其他因素的影響，物流實訓室無法持續使用，閑置較多，從而導致設備的損耗更高。另外，物流實訓室和普通機房不同，部分設備僅有一套，如自動化立體倉庫，學生在學習過程中只能輪流使用，造成工位不足，操作時間少，導致實訓效果不佳，并不能達到專業技能培養的要求。

（二）實訓設計落后，規劃不當

目前來看，部分學校的實訓室建設都較落后，實訓設備簡單，缺乏規劃，實訓項目單一，缺乏前沿性和先進性，不利于培養學生掌握先進的實操技能。

（三）忽視指導教師隊伍的建設

目前，專業教師上課壓力大，缺乏外出學習機會，無法得知當前最新技術與企業實際情況，導致教師不能很好地將實際應用到課堂來，只能“紙上談兵”。此外，眼下的許多技工院校，理論教師居多，缺乏實操經驗，無法指導學生的實訓科目，而實操教師便要承受更重的實訓課壓力，不利于專業教學和學生的高技能培養。

（四）與實際脫節，無法滿足企業的需求

極多數的學校在建設物流實訓室時，并未與企業進行溝通了解，照搬書本知識或者之前的經驗，場地規劃與實訓任務與實際情況脫節嚴重，從而導致培養出來的學生無法滿足企業所需要的技能要求！

二、建設對策

（一）企業深入參與實訓室建設

積極開展校企合作，產學結合，共同打造適合企業環境的物流場地。一來，可以解決實訓室建設滯后的問題，便于教學；二來，有了企業的參與，物流實訓室的建設也更加貼近企業的實際情況，也能培養學生的專業技能，培養滿足企業需求的能力。往長遠來說，校企合作教學也解決了學生的就業問題，企業也可以減少崗前培訓的投入，學生一到崗位基本上就可以直接上崗工作，可以說是一舉兩得。

（二）開展職業技能鑒定，面向社會服務

在寒暑假期間，實訓室難免閑置，設備也會因為受潮等原因出現故障。因此，與當地技能鑒定中心搭建橋梁，面向社會開展職業技能鑒定，不但可以解決設備閑置的問題，還可以讓物流實訓室的建設更高端、更先進科學，符合技能鑒定的標準，對教學也有著重要的借鑒作用；其次，面向社會開展技能鑒定，同時也是在為企業提供鑒定場所，不但可以提高學校知名度，塑造良好形象，也可以加深校企合作的深度，互惠互利。

（三）滿足一體化教學的需求，實訓項目貼合實際

物流實訓室的建設必須要符合一體化教學的需求，結合自身辦學特色與現代物流企業需求，合理規劃實訓室的場地建設，完善貼近現實的實訓項目，加強指導，辦出特色，突出重點，教出真正符合企業生產的高素質人才！

（四）加強學習與交流，建設優質高效的教師隊伍

學校應該重視實訓教師的地位，加強外出學習與交流，轉化教師老舊錯誤的思想，重點培養實訓老師的實際操作教學能力，大力培養具備“理實”經驗的雙師型教師。此外，聘請相關的物流企業人員為兼職實訓教師，開設講堂，為學生傳輸前沿技術與企業實際操作技能，打破學校與企業實際應用的壁壘。

三、廣東省南方技師學院物流實訓室的建設

（一）建設目標

物流實訓室的建設目標必須遵循國家中等職業教育改革要求，符合技工院校育人大綱，體現工學一體化的教學模式，真正能夠培養出企業所需要的專業技術人才。

（二）總體功能規劃

該實訓室占地800 平方米左右，擁有叉車、堆垛車、堆高車、托盤車、托盤貨架、電子標簽貨架、立體倉庫、工業級自動堆垛機、語音揀貨識別終端、RFID 軟硬件、智慧物流管理系統、電商物流倉儲配送管理系統等軟硬件配套設施。可劃分為智能門禁收發貨區、自動化立體倉庫區、語音揀選技術區、電子標簽分揀區、搬運設備及叉車實訓區、多媒體教學區。

（三）物流實訓模塊的設計

1.智能門禁收發貨項目。該實訓項目配備RFID 門架、RFID 讀寫器、RFID 發卡器、RFID 手持一體機以及RFID 智慧存儲系統，高度集成了各種信息化設備，符合當今大型生產制造企業和物流企業的運營管理模式，培養學生在IT 信息管理技術在物流領域的高效應用。

該項目可設置貨主、信息員、收/發貨員、操作員等不同崗位角色，學生分組，按照角色進行實訓。收貨操作流程：（1）信息員采用RFID 標簽寫入產品信息；（2）信息員發放標簽給收貨員，收貨員驗收的同時將標簽粘貼在物流紙箱上；（3）信息員開啟RFID 收貨功能，操作員利用地牛將貼有標簽的貨物運過門架下，信息自動采集；發貨操作流程：（1）操作員將已有標簽的在庫商品運往門架；（2）信息員開啟RFID 發貨功能；（3）操作員運輸貨物通過門架，信息自動獲取。

2.自動立體倉庫出入庫實訓項目。該項目主要配備自動化立體貨架、電子看板、WCS 系統、智慧物流平臺系統、RF 無線終端，結合工業級AGV 自動配送小車，實現貨物的自動收發，無需人為干涉，在倉儲環節充分發揮信息技術的作用。雖然自動立庫造價高、成本大，許多企業沒有能力普及，但這也是未來發展趨勢，設置此項目可培養學生對智能倉儲的使用和管理能力。

自動立體倉庫出入庫實訓項目可進行分組輪崗練習，設置崗位為：收貨員、信息員、倉管員、發貨員等角色。

入庫流程：（1）倉管員在智慧物流平臺制定入庫計劃；（2）收貨員在RF 終端接受入庫指令，利用RF 終端對貨物進行驗收，上架指令自動傳遞到wcs 系統；（3）倉管員在WCS 系統開啟AGV 小車，小車自動將貨物接送到自動立庫的收貨臺；（4）自動立庫將貨物自動上架到指定貨位。

出庫流程：（1）倉管員在wcs 系統設置出庫作業；（2）自動立庫自動將貨物下架，由傳送帶運輸到出貨臺；（3）AGV 小車到指定出貨臺接貨，運送出庫；（4）出貨員做好貨物出庫交接。

3.托盤貨架的出入庫實訓項目。該項目配備RF 終端、托盤貨架、堆垛車、地牛、托盤、智慧物流平臺系統等設施設備。可讓學生分組輪崗練習，主要崗位可設置為信息員、驗收員、操作員、倉管員等角色，實現普通商品的出入庫操作訓練。即便這是傳統倉儲模式，但仍然普遍存在在物流企業里，學生需要掌握貨物出入庫的專業技能，才能勝任日后崗位要求。

入庫流程：（1）信息員在智慧物流平臺完成入庫商品基礎信息錄入，倉管員制定入庫計劃；（2）收貨員可在RF 終端上接收入庫收貨指令，對貨物進行驗收；（3）操作員根據RF 終端提示，利用地牛將貨物運輸指定貨位，采取堆垛車進行上架。（4）倉管員可在智慧物流平臺確認入庫情況，完成庫存更新。

出庫流程：（1）倉管員在智慧物流平臺制定出庫計劃；（2）操作員可在RF 終端接收出庫指令，利用堆垛車、地牛進行貨物出庫，運輸至庫門；（3）發貨員與貨主進行交接，確認出庫；倉管員可在后臺查看出庫記錄，更新庫存。

4.電子標簽分揀項目。該項目配置工業級的電子標簽、流利式貨架、電子標簽揀選系統、采用了現代信息化設備對存儲的散件貨物進行智能管理，可快速而準確地分揀商品。

實訓項目可設置為信息員、倉管員、揀貨員、操作員等崗位，學生分組輪崗練習。操作流程：（1）信息員在智慧物流平臺制定出庫計劃；（2）倉管員在電子標簽揀選系統接收出庫指令并執行；（3）揀貨員前往亮燈鳴叫的電子標簽貨架，根據貨架上顯示數量進行揀選，打包；（4）操作員負責用地牛將貨物運輸出庫。

5.叉車實訓項目。該實訓項目區域配置了燃油叉車、電動叉車各2 臺，具備職業鑒定要求的叉車訓練場地，不僅僅可進行在校學生的叉車駕駛技能的操作訓練，也與當地特種設備培訓中心取得洽談，或將對外開放承接社會人員的叉車考試鑒定。充分提高叉車設備與場地的利用率，減少閑置與損耗。

6.快遞作業項目。本項目配備了快遞軟件、快遞單據、打包機、封箱機、快遞袋，紙箱、物流籃、手持終端等軟硬件，可設置客服文員、快遞員、單據員等崗位角色，安排學生進行分組練習快遞的收發作業，培養學生掌握快遞行業的理論與操作技能，符合用人企業的崗位要求。

四、建設成效

自2016 年物流實訓室建設以來，共滿足了9 個班級的一體化教學，鑒定過師生叉車考試兩次，承接歷年來校內物流競賽賽事。不僅提高了學生的操作能力，也提升了教師的業務水平能力。同時，物流實訓室為參加各類競賽的師生提供了良好的訓練場地，并取得了不俗的成績。在2018 年，取得豐沃杯團體賽的“二等獎”，學生組獲得“二等獎”和“三等獎”，教師組獲得“三等獎”和“優秀教練”；2019 年，第46 屆世界技能大賽的廣東省屬選拔賽獲得第三名的優異成績。

五、結語

物流實訓室的建設與有效使用直接影響了教學水平與教學層次，務必在建設之初就做好完善的規劃，制定符合育人目標的教學大綱，讓物流實訓室發揮出其應有的作用，培育出符合現代企業要求的高素質人才。