生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究

（新疆昌吉吉木薩爾縣第二中學(xué)，新疆 昌吉 831700）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求初中物理教學(xué)必須以學(xué)生為主體，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中對物理知識進(jìn)行體驗(yàn)、感悟。因此，在實(shí)際教學(xué)中，初中物理教師必須樹立生活化教學(xué)觀念，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際生活與物理知識之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中的趣味性實(shí)驗(yàn)，從而更加輕松的理解物理知識。

一、生活化教學(xué)的概念

所謂生活化教學(xué)，是指以現(xiàn)實(shí)生活為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，通過挖掘生活中的學(xué)科知識和學(xué)科中的生活現(xiàn)象使教學(xué)過程與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識和發(fā)展能力，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，學(xué)會運(yùn)用學(xué)科知識解決生活中的問題。物理知識是建立在實(shí)驗(yàn)探究基礎(chǔ)之上的，通過充分結(jié)合生活現(xiàn)象和生活資源來開展物理實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識和物理原理，學(xué)會在生活中應(yīng)用物理知識，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，不斷發(fā)展學(xué)生的探究意識和探究能力。

二、開展生活化教學(xué)模式的重要意義

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理科目的興趣與熱情

在進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程開展的過程中，執(zhí)教者往往會將學(xué)生的實(shí)際生活與課堂進(jìn)行一系列的融合，通過此種生活化教學(xué)模式的有效實(shí)施，不但能夠在一定程度上豐富物理實(shí)驗(yàn)知識，而且還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

（二）對課堂的物理知識進(jìn)行有效的鞏固

初中物理知識幾乎全是與實(shí)際生活相關(guān)的，因此物理試驗(yàn)教學(xué)的過程中有效的運(yùn)用生活化教學(xué)模式是十分有必要的，并且通過這種教學(xué)模式的有效開展，還能夠在一定程度上幫助學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的物理知識進(jìn)行有效的鞏固。

三、生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施策略

（一）利用常見的生活用品做實(shí)驗(yàn)

可以使用身邊隨手可得的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，“瓶瓶罐罐當(dāng)儀器”，如：使相同的力用小刀的刃和背分別試切削土塊、裁紙，幫助理解壓強(qiáng)與受力面積的關(guān)系；在玻璃杯中注入大半杯水，把生雞蛋放入水中可觀察到雞蛋沉入了水底，然后在玻璃杯中加入食鹽攪拌使雞蛋懸浮，再加鹽使雞蛋最后浮到水面上。通過此實(shí)驗(yàn)可使學(xué)生直觀理解浸在液體中的物體所受浮力大小與液體密度的關(guān)系。利用常見的生活用品做實(shí)驗(yàn)，不受實(shí)驗(yàn)設(shè)備的限制；實(shí)驗(yàn)過程簡單，操作方便，實(shí)驗(yàn)成功率高，效果直觀明顯。可拉近物理學(xué)與生活的距離，同時(shí)較好地解決了那些動手能力差的學(xué)生參與試驗(yàn)的困難。

（二）適當(dāng)進(jìn)行小制作、小發(fā)明比賽，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。這種活動本身就要求學(xué)生不拘泥于書本，不迷信權(quán)威，不墨守成規(guī)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，獨(dú)立思考，大膽探索，標(biāo)新立異，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思路和新方法。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。親自動手，會遇到平時(shí)想象不到的操作問題，不斷嘗試練習(xí)，由不熟練、做不好到動作靈活、實(shí)驗(yàn)效果良好，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化的場景，降低實(shí)驗(yàn)難度

初中物理老師在講解物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的場景，把學(xué)生們帶入特殊情境中，之后再講解物理知識。生活化的場景能夠降低物理知識的難度，讓學(xué)生們更容易理解物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)《密度》這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：假如你是一個(gè)搬運(yùn)工人，老板讓你搬運(yùn)一件塑料制品和一件同樣大小的鐵制品，你會選擇搬運(yùn)哪件物品，為什么。之后老師在講解與“密度”有關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，這樣就能讓學(xué)生理解密度的概念，在之后的課本實(shí)驗(yàn)講解中，學(xué)生也會更加容易的理解相關(guān)知識。

（四）調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)方式

當(dāng)前，初中物理教學(xué)仍處于應(yīng)試教育的指揮棒之下，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中面臨著教學(xué)任務(wù)重、評價(jià)方式單一等問題。很多學(xué)校在課程設(shè)置方面也存在很大局限性，一堂課如果放手學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)?zāi)撬５闹v解時(shí)間和教材學(xué)習(xí)時(shí)間就很少，無法完成教學(xué)任務(wù)。因此，開展生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改革現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)方式，不能僅僅通過一次或兩次的實(shí)驗(yàn)考試來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。目前，初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)主要以考試中的實(shí)驗(yàn)題、應(yīng)用題進(jìn)行考查，中考前雖然有實(shí)驗(yàn)加試但不進(jìn)入考試成績，使這種考查方式流于形式，失去了真正的意義。盡管當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)評價(jià)方式在一定意義上有其存在的必然性，但是為了調(diào)動學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的探究能力應(yīng)改革實(shí)驗(yàn)評價(jià)方式，加大對課后實(shí)驗(yàn)的考查力度，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)，真正將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)能力。

結(jié)束語：

總之，生活化的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使物理課程真正走進(jìn)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)以致用運(yùn)用物理知識指導(dǎo)生活實(shí)踐，作為物理教師，要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過使實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材與生活密切聯(lián)系，充分提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的物理能力。