以詩育人，鋪班級管理之路

（廣州市花都區秀全街和悅小學，廣東 廣州 510800）

一、形成共識，鼓勵全體人員參與

近年來，隨著教育的不斷改革，人們對詩詞教育的意義有了更深層次的理解與明確的認知，對詩詞進行誦讀與理解，可以提升學生思想境界、豐富學生精神世界、開闊學生胸襟、凈化洗滌學生靈魂、啟迪學生智慧。如若想要加強學生詩詞能力，首先需要建設組織，加強對詩詞活動領導。可以將詩詞活動加入到班級日常教學管理中，并積極落實。教師可以采用巡課檢查、匯報展演以及定期評估等手段，推動“以詩育人”活動的全面發展，并且可以根據實際教學情況進行不斷優化。與此同時，還應創建保障機制，使學生每天可以利用15 分鐘進行詩詞誦讀，每周教師可以進行一節詩詞導讀課。每一節課程都需要教師積極備課、師生共讀，堅持以課程教材為主、以自編教材為輔助的教學手段，嚴格杜絕誦讀詩詞的隨意性，可以對表現極其突出的小學生進行一定程度獎勵，提升學生參與積極性。教師應當對“以詩育人”活動的形式與內容進行交流總結，及時更新優化，以此保持學生興趣，確保教學效果。同時教師要與家長進行積極溝通，為詩詞教育提供一個較為寬松的學習環境，加強活動建設，提升活動效果。

二、進行學科整合，開發資源

可以將“以詩育人”活動與語文科目進行有效整合，使語文教師創造性的開發使用教材資源，針對六年級學生可以注重其對于詩詞的理解能力，可以大力鼓勵學生自己動手創編詩詞手抄報、表演話本劇等學習詩詞的綜合性活動，并積極創作帶有自身思想的詩詞作品。

教師可以讓學生按時按期背誦古詩詞，并進行考核，可以對學生學習詩詞的數量進行規定，比如六年級學生需要背會100首。可以印制“詩詞筆記本”，并對每個學生進行發放，學生可以將自己已經背會的詩詞抄寫在筆記本上，有利于學生對于詩詞的鞏固。同時，校內還可以舉辦多種實踐活動，使學生們一同創作詩詞，并利用校內電臺、班級板報、校內展示欄等途徑對優秀作品進行展示，使傳統文化得到大力宣揚。

三、營造學習氛圍

為了使學生每時每刻都可以感知到傳統精神文化的魅力，并潛移默化的影響學生思想品質，學校可以打造氣氛濃郁的傳統文化學習氛圍。

比如，可以建設“古詩詞文化長廊”，在校園走廊內懸掛詩人畫像以及其代表作品，可以在畫像下方選擇歷史、成語、經典古詩詞等做成展牌，使學生每每走入校園便可以深刻感受傳統文化的渲染。班級內部的宣傳欄以及黑板報等地方均可以開設詩詞專欄，體現“以詩育人”的教學理念。充分利用多媒體平臺以及校內廣播，引導學生學習詩詞。在校園內部圖書館中應當豐富詩詞類別書籍，管理員可以定期進行指導。在班級內部應當建設圖書角，由班主任引導學生進行詩詞閱讀，并積極與家長聯絡，實現親子共讀。學校可以按季度舉辦詩詞活動，例如，古詩詞知識競賽、古詩接龍、征文比賽等各個活動。教師應當組織學生積極主動參與各項詩詞創作及朗誦比賽，幫助學生在從詩詞中領悟中華傳統文化，感悟做人真諦。

四、“以詩育人”給班級管理帶來的影響

詩詞是高雅獨特的藝術語言，可以使學生鍛煉寫作、陶冶情操，提高學生的創造能力、想象能力以及語言應用能力。在班級中隨處可見的詩詞名句可以極大程度的豐富班級環境，同時會教導學生做人的真諦與道理。詩詞對每位學生都有著潛移默化的影響，樹立優秀的班級風氣，促使學生在校園中的一舉一動都與自身所屬班級風氣產生一致性，優秀的班風可以提升學生思想覺悟，培養學生正確的人生觀，正確對待學習與生活。

在小學班級管理過程中，班主任可以積極開展詩詞活動，與學生之間進行交流溝通，充分掌握小學生的愛好以及興趣，加強學生之間的互動交流，促進學生共同進步。利用詩詞進行班級管理，可以創建愉悅和諧的氛圍，極大程度調動學生學習主動性與積極性，給班級增添活力。

為了樹立優秀的班級風貌，小學班主任就必須重視詩詞的優勢作用。在對詩詞進行鑒賞的過程中，會逐漸影響小學生的行為與思想品德，促進班集體榮譽感，更有利于班主任進行班級管理，最終構建有利于學生生活學習進步以及班級管理成長的學習環境。

結束語：

開展“以詩育人”活動，指引小學生從小便面對經典，朗誦詩文，是弘揚傳統文化、繼承傳統美德的有效手段，學校需要通過“以詩育人”的大膽互動創新，對班級進行有效管理。但同時，可以清楚了解“以詩育人”活動的開展是一項長期的滲透式教育，也是一項極其復雜的工程。但其具有極其優異的效果，可以幫助學生構建正確人生觀、充分調節人際關系、培養學生的愛國思維、保證良好的社會秩序、具備高尚的思想品德、陶冶學生情操、繼承并且發揚光大中華傳統美德。