淺談時事政治在高中思想政治教學中的運用

劉建清

（江西省高安市石腦中學，江西 高安 330800）

時事政治簡稱時政，是指一階段發生的新聞，具有較強的概括性。在高中政治教學中運用時事政治進行教學，一方面能夠給予學生警醒的作用，幫助學生建立起法律意識，使學生認識到法律對人們生活的重要性，促進學生的身心健康成長。另一方面，能夠幫助學生樹立起良好的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生健全性人格的構成，為學生今后適應社會發展融入社會生活奠定堅實的基礎。由此可見，對時事政治在高中思想政治教學中的運用進行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、時事政治在高中政治教學中的作用

（一）有利于促進高中政治教學內容的豐富

在傳統的高中政治教學模式中，教師未能做到立足當前著眼長遠，對學生的學習成績的看重遠遠高于學生在學習過程中的收獲，采用“灌輸式”的教學方式，對學生單方面地傳授了大量的理論知識，忽視了時事政治的引入教學，導致學生對所學的思想政治內容往不夠理解，只是機械性的記憶，造成了學生只知其然，而不知其所以然的情況，一旦學生遇到靈活多變的題型，就會找不到入手點，對題目表述內容中的信息無法進行精準的提煉，進而導致學生的思想政治學習水平忽高忽低，極不利于學生的成長與發展。而時事政治與高中政治教學的結合，則可以有效地改進傳統教學模式中的遺留問題，有利于促進高中政治教學內容的豐富，加深學生對政治知識的理解，增強學生對政治知識的記憶，提高學生對細節的把控，使學生能夠建立起良好的問題探究精神，促進學生的全面發展[1]。

（二）有利于學生的主體地位得到提升

新課改堅持“以人為本”的教學理念，倡導教師采用學生為主，教師為輔的教學策略，力求促進學生的學習與發展。而時事政治在高中思想政治教學中的運用則可以有效地促進新一輪教育改革理念的落實，突出學生在課堂中的主導地位，使學生能夠擁有充分的展現自我的平臺，使教師能夠更加全面的了解學生的優勢與不足，進而對學生進行引導與糾正，實現師生間的有效溝通，拉近師生間的關系，促進學生綜合素養的構建與發展。

二、時事政治在高中政治教學中的運用

（一）改變相關的教學觀念

隨著是時代的發展，傳統的教學模式早已無法滿足學生的成長需求，因此，教師應積極地改變相關的教學觀念，充分的發揮自身的專業素養，時常與學生進行有效的交流，站在學生的角度看待問題，使學生能夠感受到教師的善意與關懷，從而使學生能夠對教師產生親近感與信任感，使教師能夠更加深入的了解學生的所思所想與實際生活，進而給予學生積極的正面的引導，逐步的在高中政治教學過程中滲透創新觀念，并采用多種教育方式，突出學生在課堂中的主體地位，給予學生進行一定的啟發，使學生的思想能夠得到良好的培養。

例如：在學習到人教版高中必修一《神奇的貨幣》時，教師首先需要對這一課的學習內容進行全面的掌握，提煉出這一課的重點與難點知識，并針對這一課的信息收集適合學生進行探究的時事政治，如：“數據顯示，2019 年支付寶的使用人數出現了大幅度的上升，全國人均消費增長跨度最大的城市，較去年增長了54%”等，帶領學生進行時事政治分析，共同探究人們的消費形式與觀念發生改變的原因，研究人類使用貨幣的歷史，使學生能夠認識到貨幣的基本職能，理解貨幣的本質意義，感受人類的進步，調動學生對政治的學習興趣，激發學生對政治問題的探究欲望，使學生能夠積極的參與到課堂學習中。

（二）指導學生們進行時事政治內容的演講

教師在帶領學生進行思想政治學習時，不應只局限于授課與聽課之間，應積極地進行創新，突破傳統教學形式的束縛，給予學生積極的引導，讓學生們進行時事政治內容的演講，使學生能夠擁有充分的展現自我的平臺，鍛煉學生的語言表達能力，使教師能夠準確的發現學生存在的問題，進而及時的對學生進行引導與糾正，避免學生長時間處于知識的誤區中，對學生的思想政治學習造成阻礙。此外，教師還可以采用小組協作學習的方式，根據學生的實際情況與興趣愛好，將學生進行科學的合理的分組，保障每一個學生都能參與進來，給予學生一定的引導，使能夠在放松的環境中積極地發表自己的看法，聆聽他人的觀點，使學生能夠獲得不同的見解，學會從不同的角度看待問題，同時，使學生能夠在小組合作學習中，建立起團隊榮譽感，擁有團隊協作意識，促進學生的核心素養發展[2]。

例如：在學習到人教版高中必修二《我國政府是人民的政府》時，教師可以利用信息化的教學工具為學生播放疫情期間的時事政治，使學生能夠直觀地體會到政府對人民負責的原則，了解政府的主要職能。隨后，教師可以讓學生根據自己的感想進行時事政治內容的演講，使學生能夠擁有自我觀點表達的平臺，實現師生間與學生間的有效的思想交流，使班級更具凝聚力。

（三）合理安排應用時事政治時機

教師在進行教學的過程中需注意思想政治與時事政治的關系，明確教學的目標，合理安排應用時事政治時機，避免出現教學目的混淆的情況。例如：在學習到人教版高中必修三《傳統文化的繼承 》時，教師在課堂開始時可以利用4 到8 分鐘，對上一課所學的知識進行提問，引導學生進行知識回顧，帶領學生進入到課堂學習的狀態中。隨后，教師可以為學生引入一段漢服銷售信息，如：“根據實際調查結果顯示，2020 年，漢服消費人群突破200 萬，其中青少年為主要消費者。”等，帶領學生進行分析，使學生能夠認識到傳統文化對當代人的影響，明確文化繼承與發展的辯證關系，使時事政治能夠對學生充分地發揮有效價值。

結束語

綜上所述，在素質教育的全面推進下，時事政治在高中思想政治教學中的運用具有重要意義，不僅能夠提升學生的政治綜合學習水平，還能夠使學生學會敬畏法律，幫助學生構建優秀的思想道德品質，使學生以積極的樂觀的心態面對學習與生活。因此，教師應對此起到高度的重視，積極地搜集時事政治信息，不斷地優化教學方案，為學生的思想政治學習創設更為適合的學習環境。