初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探析

吳海燕

（河北省豐寧滿族自治縣第三中學(xué)，河北 承德 068350）

隨著新課改的提出，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為各大校園的教學(xué)目標(biāo)。這種改革是非常必要的，教師應(yīng)該遵循新課程的全新理念，詳細(xì)分析問(wèn)題存在的原因，不斷豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用探究和合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在靈活掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)創(chuàng)新。在此過(guò)程中，學(xué)生要積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性，提高學(xué)習(xí)熱情，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

初中數(shù)學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)效率有很大程度上的影響，但是很多學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師，大部分教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)無(wú)法滿足教學(xué)需求，也無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效率低下。除此之外，每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)不同，知識(shí)的掌握情況也會(huì)有所不同，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受程度存在一定的差異。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生無(wú)法做到主動(dòng)向教師請(qǐng)教或向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，那必定會(huì)導(dǎo)致知識(shí)疑點(diǎn)的堆積，影響其學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

把初中數(shù)學(xué)與小學(xué)課堂教學(xué)相比較的話，確實(shí)顯得有些枯燥乏味，很多課堂中進(jìn)行的小游戲都取消了，學(xué)生一時(shí)之間很難適應(yīng)這種教學(xué)方法。因此，我們很有必要對(duì)高效課堂的教學(xué)方式進(jìn)行研究，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查顯示，這種高效課堂的教學(xué)方式有著很好的效果，不僅提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）做好課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的重要元素之一就是要引導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)教師在每節(jié)數(shù)學(xué)課結(jié)束之前，應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生為下一節(jié)課的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。對(duì)于學(xué)生要如何做好課前預(yù)習(xí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生明白預(yù)習(xí)的要領(lǐng)。在對(duì)新知識(shí)形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再認(rèn)真分析一下新知識(shí)的構(gòu)造原理，遇到不懂的地方要隨時(shí)做好標(biāo)記，留在下一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中從老師的講解中尋找答案。這種數(shù)學(xué)課前的預(yù)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂更加集中注意力，全神貫注的聽(tīng)教師講課，這也無(wú)形中提高了學(xué)生的聽(tīng)課效率，為進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解力及培養(yǎng)其掌握一定的數(shù)學(xué)方法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）開(kāi)展小組合作，發(fā)展學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求:加強(qiáng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，在具體的合作過(guò)程中，重視學(xué)生的分組問(wèn)題，對(duì)共同面臨的數(shù)學(xué)難題進(jìn)行有效的思考與討論。

在對(duì)學(xué)生分組的時(shí)候，要有針對(duì)性的進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲對(duì)自己有益的知識(shí)。在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按照其學(xué)習(xí)能力水平，合理組建學(xué)習(xí)小組。為了將學(xué)習(xí)小組的意義作用充分的發(fā)揮出來(lái)，在開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，讓學(xué)生充分了解合作學(xué)習(xí)的意義及流程，明確小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。之后在小組長(zhǎng)的組織與帶領(lǐng)下，進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論。教師要時(shí)刻觀察學(xué)生小組學(xué)習(xí)的進(jìn)度與實(shí)際狀況，并參與到討論中去，確保小組學(xué)習(xí)活動(dòng)有序、穩(wěn)定進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生分組，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的能力，還能讓學(xué)生自私自利的性格得到改變，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，從而使其能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、探尋知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)所知，學(xué)生最好的老師其實(shí)是興趣。在初中的教學(xué)過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)是屬于比較抽象、邏輯性較強(qiáng)的一門(mén)課程，因而教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，徜徉于數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋當(dāng)中。對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)該以引領(lǐng)者的身份出現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)水平，制定出不同的教學(xué)方式，將抽象、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。以學(xué)生為主體，開(kāi)展高效的、高質(zhì)量的課堂教學(xué)。與此同時(shí)，教師還可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以幽默風(fēng)趣的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在一個(gè)心情舒暢的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且學(xué)會(huì)與他人建立友好的交流、合作關(guān)系。由此可見(jiàn)，一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠營(yíng)造出輕松、良好的課堂氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們自行解決難題的能力。因此教師應(yīng)該關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得教學(xué)情境更加具有吸引力，內(nèi)容也更為豐富。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建具有十分重要的意義。在初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地完善自己，豐富自己的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)知水平與綜合性素質(zhì)，不斷探尋新的教學(xué)規(guī)律及相關(guān)方式，營(yíng)造良好的、高效的數(shù)學(xué)課堂，使中學(xué)生能夠自由自在地徜徉在知識(shí)的海洋中，通過(guò)教師與學(xué)生的良好配合，將抽象、邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化、具體化，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效率。