淺談小學(xué)語文提高寫字能力的教學(xué)研究

黃曉君

（河北省秦皇島市青龍滿族自治縣大巫嵐鎮(zhèn)總校，河北 秦皇島 066512）

眾所周知，在小學(xué)教學(xué)中最基本的教學(xué)任務(wù)便是寫字，但是由于多種因素的影響，使得小學(xué)生的寫字教學(xué)出現(xiàn)了很多的問題。出現(xiàn)的這些問題大致有以下這些，如學(xué)生在寫字的時候姿勢不標準、寫字時握筆的姿勢不對、有的學(xué)生由于寫的太快而使得字跡潦草或者是干脆連握筆的方式都不對。如果出現(xiàn)以上的這些問題，那么學(xué)生寫出來的字要么字體太過生硬、要么就是不成形，或者是經(jīng)常出現(xiàn)錯別字。由此，老師在平時的語文寫字教學(xué)過程中，必須要結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的這些問題以及他們的學(xué)習(xí)特點來進行針對性的糾正，在糾正過程中使得寫字教學(xué)的方式以及模式不斷地改進，由此來讓學(xué)生對學(xué)習(xí)寫字產(chǎn)生興趣。接下來，本文將以人教版小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下小學(xué)語文提高寫字能力的策略。

一、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

我們在平時的教學(xué)寫字過程中，必須要明白這樣的一點，即“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對寫字產(chǎn)生興趣，他們才能全神貫注地參與其中。所以我們在識字教學(xué)中，一定要對學(xué)生的寫字興趣投以重視，只有讓學(xué)生有了寫字的熱情，我們的識字教學(xué)質(zhì)量才會得到提高。那么，如何來使得學(xué)生對鞋子產(chǎn)生興趣呢？在這里，我們不妨試試舉辦寫字比賽的方式。

我們以《古詩兩首》這篇課文為例，在這篇課文中一共有兩首古詩，分別為《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》，我們想要以這兩首古詩為比賽對象，那么就必須要先讓學(xué)生認識這首古詩，所以第一步，便是要學(xué)習(xí)這兩首古詩中類似于“促、深、憶、異”等生字，接著便是要讓學(xué)生開始照著課本上面的詩句，一句一句寫下來，熟悉字體的寫法。當然，在這里我們需要注重學(xué)生平時對于這兩首古詩的書寫，如果出現(xiàn)什么錯誤，老師可以及時進行糾正。最后，便可以找一節(jié)語文課，專門讓學(xué)生現(xiàn)場書寫這兩首古詩，并在書寫完成后讓未參與比賽的同學(xué)進行品評，得到的票數(shù)位于前三位的學(xué)生可以適當?shù)牡玫揭恍┆剟睿ㄟ^這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生對于寫字的重要性有一個認識，還能夠在平時的寫字訓(xùn)練基礎(chǔ)上提升學(xué)生對于寫字的興趣。

二、規(guī)范學(xué)生寫字姿勢

目前，新課改正在不斷深入，在這樣的一個背景之下，我們在平時寫字教學(xué)過程中就必須要對學(xué)生的寫字姿勢以及習(xí)慣投以重視，因為這是新課改的明確要求。在對學(xué)生的寫字姿勢以及習(xí)慣進行培養(yǎng)的過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，在以前有的老師為了使得學(xué)生的字看起來更加正確，會經(jīng)常對學(xué)生的寫字姿勢以及習(xí)慣進行忽視，只要學(xué)生的字是正確的，那么其他的便可以什么也不管。那么如何糾正呢？我們可以用具體的例子來進行說明。

以《風(fēng)箏》這篇課文中的句子為例，如“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了……”學(xué)生在寫這個句子的時候，如果他們的寫字姿勢不正確話，那么像其中的“嚴、肅、逝...”這些字，便很容易寫到一團從而導(dǎo)致字不成行。此外，有的學(xué)生喜歡趴在桌上寫字，這樣的寫字姿勢不僅會傷害學(xué)生的眼睛，還會影響他們脊椎的發(fā)育。所以，我們在寫字教學(xué)過程中，一定要對此進行重視，要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，即眼睛需要距離書本一尺的距離，胸要距離桌子一尺的距離，而寫時還需要注意是腦袋擺正，身體坐直，兩肩舒展開以及腳需要安放在地上。通過這樣的一些要求，來使得學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從而也能夠使得他們的寫字能力得到提升。

三、制定合理寫字任務(wù)

除了需要使得學(xué)生對于寫字產(chǎn)生興趣以及糾正他們的寫字姿勢和習(xí)慣之外，我們?yōu)榱颂岣咚麄兊膶懽帜芰Γ€需要有意識有目的地布置一些寫字任務(wù)。但是需要注意的一點便是，我們布置寫字任務(wù)不是以數(shù)量為主，而是要以質(zhì)量為主，所以需要考慮到合理性。所以，在布置寫字任務(wù)的時候，一定要注意作業(yè)的有效性，因為學(xué)生寫字是需要在一定范圍之內(nèi)的，如果超過了這個范圍，那么只能是在做無用功。就像是剛剛《風(fēng)箏》這篇課文，里面的這句話“精神的虐殺”，如果是要學(xué)生將這五個字連起來持續(xù)的寫的話，那么寫個三遍就可以了，但是如果分開寫，就行必須要寫四遍，這便是所謂的合理性。因為如果我們讓學(xué)生一遍又一遍的書寫，次數(shù)多了之后，學(xué)生便很容易產(chǎn)生厭煩心理，如此一來，不僅會使提高學(xué)生的寫字能力這一目標無法達成，還會使得他們對寫字失去興趣，這樣就得不償失了。

四、結(jié)語

總而言之，老師在進行語文識字教學(xué)過程中，一定要對學(xué)生的寫字姿勢投以重視，而且還需要采用多種教學(xué)方式來使得學(xué)生對于寫字產(chǎn)生興趣，此外，還要對寫字任務(wù)進行合理的布置，通過這樣的一種方式，來使得學(xué)生的寫字能力得到提高。當然，這樣的一種能力或者是習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，這需要老師長期的關(guān)注和學(xué)生持之以恒的努力。