游戲活動在幼兒園開展的策略及必要性

楊秀敏

青海油田石化基地幼兒園，青海 格爾木 816000

幼兒由于年齡因素，在幼兒園中接受啟蒙教育，為今后的學習和生活做準備。游戲是幼兒最喜愛的活動。因此，在幼兒園教學中，教師要以游戲為教學手段，使幼兒在快樂的游戲中獲得全面的發展。幼兒園以游戲教學的形式開展教育，將游戲與教學進行有機結合，引導幼兒積極的參與到學習中，全身心的投入到學習中，進而實現幼兒自身素養的強化。

一、幼兒園開展游戲活動的必要性

游戲具有社會性，能夠反映幼兒周圍的社會生活。幼兒由于身心發展水平的制約，還不能參與到成人的活動中，這是幼兒階段心理發展上的主要問題，而游戲可以將這一問題有效解決。游戲適應幼兒的身心發展需要，幼兒愿意參與到游戲中，并且在游戲活動中滿足自身需求。游戲也是幼兒有意識主動參與的具有愉悅體驗的活動。幼兒開展游戲是在其假想的情境中，反映著成人的行為活動和相互關系。幼兒擬定游戲計劃，說明幼兒在游戲中有意識的通過思維與想象開展活動，有利于幼兒成長。

二、幼兒園開展游戲活動的策略

（一）營造寬松游戲氛圍

在幼兒教育中，教師要成為幼兒活動的合作者與引導者。教師在組織幼兒開展游戲活動時，要以游戲角色的身份主動加入到游戲中，成為幼兒游戲活動的合作伙伴，營造輕松自由的活動氛圍。只有當幼兒處于輕松愉悅的環境中時，幼兒才能夠大膽主動的向教師提問，積極的與教師進行互動，實現兩者之間心靈上的溝通和交流，這樣自然和諧的交流形式可以將幼兒的天性充分發揮，為幼兒搭建展示自己的平臺，促進幼兒的各方面能力在游戲中獲得發展。

同時，在開展游戲活動的過程中，教師一定要以鼓勵為主，可以更好的促使幼兒加入游戲。教師要耐心的對幼兒進行引導，當幼兒出現錯誤時，教師不要對幼兒嚴厲的指責，而是要認識到幼兒正處于成長的初級階段，對于事物的認知并不完全，教師要找到幼兒的優點，對幼兒進行鼓勵與夸獎，讓幼兒飽含熱情的投入到游戲活動中，進而實現幼兒能力的成長。

（二）尊重幼兒個體差異

每位幼兒都是來自于不同的家庭、不同的生活環境，接受不同的教育等，具有獨特個性。幼兒之間存在差異性［1］。在開展對幼兒的游戲活動時，教師要尊重幼兒的個性，以平等的態度對待每位幼兒，采取因材施教措施，讓每個幼兒都找到適合自己的游戲角色，讓幼兒在自己擔任的角色中不斷成長。教師要尊重幼兒的個體差異，幫助幼兒找到適合自己的角色，在有針對性的教學中實現幼兒的個性化發展。

（三）開展多樣游戲形式

在幼兒園教育中主要是以啟蒙為主。幼兒階段的孩子愛玩、活潑［2］。針對幼兒的特點，教師要深入的研究各種游戲活動，并在開展對幼兒的教學活動中開展各種趣味性游戲，使幼兒在游戲活動中不斷實現自身學習能力的提高。部分教師在開展對幼兒的教學中，由于害怕幼兒在游戲過程中出現秩序紊亂的情況，無法有效的掌控課堂，而將游戲活動規避，在游戲的過程中只是讓幼兒在座位上簡單的唱兒歌就結束了游戲活動。教師這樣的教學形式對于幼兒的發展產生一定的制約。開展對幼兒啟蒙教育的核心是將幼兒的天性釋放，教師要不斷的嘗試以游戲活動提高幼兒的學習能力，促進幼兒的成長，也提高教師的教學效果。

（四）增加幼兒實踐機會

教師要關注幼兒實踐能力的培養。在開展游戲教學時，教師不能忽視對幼兒的實踐過程，讓幼兒親身的體會與實踐，這是幼兒進行知識學習，并且增長生活經驗的關鍵環節。教師要注重啟蒙階段幼兒實踐能力的培養［3］。在游戲活動中，教師要主動的為幼兒提供實踐的機會，讓幼兒感受游戲的樂趣，也讓幼兒在真實的感受中深化自身能力。

例如，當端午節到了，教師可以為幼兒準備粽葉和江米，組織幼兒開展包粽子的活動。包粽子并不是一項簡單輕松的勞動，需要一定的技巧。教師組織幼兒開展包粽子這一活動，可以讓幼兒在親自的實踐中感受到父母在平時照顧自己的不容易，培養幼兒的感恩之心。

三、結論

在幼兒教育中，教師要善于運用游戲活動開展對幼兒的快樂教育，達成幼兒的健康成長。在幼兒園教學中，教師要為幼兒營造寬松的游戲氛圍，尊重幼兒的個體差異，開展多樣游戲形式，還要增加幼兒實踐機會，落實對幼兒的游戲教學。教師要認識到游戲對于幼兒的重要價值，積極的將游戲應用于幼兒教育的各個方面，使幼兒樂于在游戲中開展各類知識的學習，推動幼兒的不斷成長，培養幼兒綜合素質。