感悟真實生活，寫出真情文章
——以《吹泡泡》為例談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)

（新疆庫車市第十小學(xué)，新疆 庫車 842000）

小學(xué)作文是學(xué)生由寫句寫話到寫段寫篇的過渡期，老師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生愿意且能把寫作的內(nèi)容表達(dá)得一清二楚，寫出學(xué)生的真情實感，是每個小學(xué)語文老師都應(yīng)該探究的一項課題。若是老師教學(xué)得當(dāng)，學(xué)生們樂意寫作，樂于看作，喜于分享，學(xué)生們有了寫作欲望，喜歡用紙和筆記錄自己的心得體悟感受，那么以后的寫作自然就不在話下。反之，如果處理不當(dāng)，學(xué)生一開始就對寫作產(chǎn)生畏懼心理，寫作課上氣氛沉悶，學(xué)生寫作采取應(yīng)付了事的態(tài)度，以后的寫作之路則會走得十分艱難。筆者作為一名小學(xué)語文的老師，在實踐中反思，在反思中探索，不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，認(rèn)真探究小學(xué)作文教學(xué)的規(guī)律，力求將提升小學(xué)作文教學(xué)的相關(guān)策略運用到自己的教育教學(xué)實踐中去，取得可喜的成效。下面就以習(xí)作教學(xué)《吹泡泡》為例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實情境，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟，寫出真情實感。

感悟是個體與外界相互作用時產(chǎn)生的一種心理上的體驗。感悟的表現(xiàn)形式不一，可以漸悟也可頓悟，這其中有的可以很明顯的看出來，但有的卻是一種潛在、不易被發(fā)現(xiàn)的存在。筆者認(rèn)為，真正的感悟來源于個體的親身經(jīng)歷與感受，有的是漸漸的領(lǐng)悟，有的則是瞬間的開悟。感悟是學(xué)生內(nèi)心的思考或說感受，關(guān)于感悟，可以對二字進(jìn)行拆分化的理解，即“感”含有感受、感到之意，“悟”含有悟得、體悟之意。綜合起來，感悟就是對感受到的事物的一種悟得、體悟。每個人正是通過不斷的感悟，才會使其對人生、對事物以及對世界的看法在不停的發(fā)生著改變。小學(xué)生以形象思維為主，在作文教學(xué)中，如果創(chuàng)設(shè)和作文有關(guān)的真實情境，讓學(xué)生在情境中感悟，在感悟中表達(dá)，并付諸于筆端，這樣寫出來的作文就會有血有肉有真情。

比如習(xí)作《吹泡泡》。老師先出示事先準(zhǔn)備好的課件：一群小朋友在吹泡泡，五光十色的泡泡漫天飛舞。讓學(xué)生們認(rèn)真觀察，并說說泡泡是怎么吹出來的（準(zhǔn)備一支吸管和一瓶肥皂水，先把吸管的一端放到肥皂水里蘸一下，再把另一端放在嘴上，然后用嘴輕輕一吹，泡泡就吹出來了）。學(xué)生們大都有吹泡泡的經(jīng)歷，只是吹泡泡的方法不盡相同，教師可以將準(zhǔn)備好的材料發(fā)給學(xué)生，并播放《吹泡泡》這首歡快的幼兒歌曲，使學(xué)生們親自體會并無拘無束地吹泡泡，教室里洋溢著孩子們的歡笑聲，大大小小的泡泡在教室四處飄蕩。教師借機(jī)抓拍下這一魅力的場景，然后留一定時間讓學(xué)生把自己吹泡泡的方法介紹給同桌，要恰當(dāng)?shù)赜蒙媳硎卷樞虻脑~和表示動作的詞（先、再、然后；蘸、放、吹)，從而練習(xí)了說話。接下來再讓學(xué)生們說說自己吹的泡泡是什么樣的（大大的，圓圓的，亮亮的；大小不一，像小氣球一樣，有各種各樣的顏色，輕輕地在空中飄呀飄，美極了！）再讓學(xué)生用“有的像……有的像……有的像……”來說說泡泡（泡泡有的像閃閃的寶石，有的像亮亮的星星，有的像圓圓的葡萄；美麗的泡泡有的像冰糖葫蘆，有的像氣球，有的像珍珠，我可喜歡了!）然后，教師因勢利導(dǎo)：“當(dāng)你看到這么美的泡泡，你想對它們說什么呢？”學(xué)生們有的說“太美了!”有的說“我非常喜歡你，美麗的泡泡!”還有的說“美麗的泡泡，你把我?guī)肓艘粋€神奇的世界!”……而后教師把抓拍到的學(xué)生出泡泡的表情展示給學(xué)生們看，并讓學(xué)生們說說畫面中同學(xué)的表情或姿態(tài)（開心、著急、踮著腳、得意……），然后問學(xué)生：“你們吹的美麗的泡泡都到哪里去了呀？你想到了什么？”有的說“它飄到了田野里，和蜻蜓捉迷藏呢!”有的說“它飄呀飄的，飄到了天上，和白云說悄悄話呢!”有的說“飄到了邊防哨卡，落在了兵叔叔握槍的手上，為他們滋潤干裂的手背。”還有的說“飄到了天安門，替我親吻高高飄揚的五星紅旗”……老師讓學(xué)生們展開豐富的想象，把自己吹泡泡的過程和自己看到的、聯(lián)想到的都連起來說說，老師重點引導(dǎo)學(xué)生把吹的過程說具體，并適當(dāng)?shù)丶由献约旱囊恍┫胂螅詈笞屚瑢W(xué)們把吹泡泡的過程以及自己的想象寫下來。

就這樣，老師通過吹泡泡的活動，讓學(xué)生切實感受到泡泡的美，并充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將課堂交給學(xué)生，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)有所得，在說中感悟練習(xí)，寫作教學(xué)效果頗佳。

讀萬卷書不如行萬里路，生活是寫作的來源，進(jìn)行作文寫作，切忌憑空想象、閉門造車，因此，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生以觀察生活為基礎(chǔ)，對生活進(jìn)行深入細(xì)致的觀察，合理運用多媒體，讓小學(xué)生在欣賞的同時培養(yǎng)其獨立思考和相互合作的習(xí)慣，將學(xué)生帶入到具體的教學(xué)情境中去，讓學(xué)生在活動中去體驗，去感悟。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時，要強(qiáng)調(diào)“新意”二字。學(xué)生作文是一種本真的個性的自然噴發(fā)。作文作為一種精神產(chǎn)品，不但體現(xiàn)出了作者的豐富情感，同時連同作者的獨特個性也在文中得以反映。判定一篇文章好壞，區(qū)別就在于該文是否具有鮮明的個性和創(chuàng)新性。因此，在寫作教學(xué)和訓(xùn)練中，教師要減少對學(xué)生思想的束縛和羈絆，讓學(xué)生縱橫馳騁，創(chuàng)造出具有鮮明個性和創(chuàng)新色彩的文章。

結(jié)語：小學(xué)語文中的作文訓(xùn)練是環(huán)環(huán)相扣的，低年級為高年級打好基礎(chǔ)，高年級建立在低年級的基石之上，小學(xué)作文是學(xué)好寫作的關(guān)鍵期，因此，如何扎扎實實地抓好小學(xué)作文教學(xué)至關(guān)重要,它既關(guān)系到學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和寫作信心的建立,使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,也關(guān)系到能否為中學(xué)乃至大學(xué)階段的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)作文教學(xué)研究是一個長久的課題,需要在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思，實踐。相信道路雖曲折，前途卻光明。