基于微課的初中數學教學淺議

（新疆阿克蘇市第十三中學，新疆 阿克蘇 843000）

在教學改革的潮流下，教學課堂也呈現出了各種各樣的新方法和新思維，微課便是其中的典型產物。老師可以將重點概念、典型試題以及復習指導放到微課課件或者微視頻中，方便學生課上、課下都能夠學習，即使是基礎不太扎實的學生，也能在微課的指導下慢慢進步，從而提高數學教學的效率。本文通過對當下微課在初中數學教學中的實際應用進行分析探究，希望對廣大教育工作者有一定的指導意義。

一、微課對于初中數學教學的促進作用

（一）對于數學課堂教學的促進作用

基于微課教學模式，可以讓教師在教學過程中為學生演示相關數學公式和理論推導，能夠結合學生的興趣愛好與心理特點構建良好的學習平臺，不僅活躍課堂教學氛圍，還可以確保教學過程更具實效性。

（二）有助于學生提升自身的數學綜合能力

微課教學模式下，可以通過視頻、音頻、圖片及文字的合理利用，讓學生自主學習的能力得到顯著強化，使得學生理解數學相關知識的難度大大下降，實現學生的全面發展，讓學生能夠更快更好的提升自身數學綜合能力。

二、初中數學教學對微課的實際應用

（一）確定應用微課的最佳時間段

1.借助微課將抽象內容轉變為形象內容。微課憑借自身的優勢，能夠同時向學生展示音頻、視頻、圖片、文字等相關信息，使得原本抽象的內容轉變為具體化內容，從而降低學生的理解難度，使自己能夠更快更好的掌握數學知識。例如，在學習二次函數的圖像翻折及平移相關知識點時，若教師單憑板書進行教學，勢必會有大量的知識點成為學生的學習難點，若能在適當時間段內應用微課教學，可以以動畫的形式將二次函數圖形的變化情況詳細的展示出來，同時教師給予適當的指引，可以讓學生對此充滿動力，使得原本抽象、晦澀的二次函數知識變得生動且形象，更益于學生的理解。

2.針對教學難點，反復播放微課內容。初中數學教材中存在大量的教學難點及重點，且普遍理解較為困難，因此教師必須要能夠結合下一堂課中的教學難點及重點，確定與其相對的微課教學材料，針對學生較難理解和掌握的重點知識點，可以采取多遍重復的方式為學生展示，讓學生逐漸理解與掌握。例如在講解應用配方法解答一元二次方程式的時候，該知識點中的重點是配方方法，所以教師可以重復向學生播放關于此方面知識點的微課視頻，并在微課講解到關鍵點的時候，教師予以適當的提醒，幫助學生把握重點，通過重復學習，逐漸掌握配方法的應用。

（二）應用微課創新教學模式

1.數學導入階段對于微課的使用。學生在接受傳統模式教學時，一直是被動接受教師給予的知識，自身缺乏較強的學習主動性，而如果能夠在教學過程中以微課導入，如此能夠幫助學生持續保持主動、積極地心態，使得學習模式得以有效創新，提升數學教學質量及效率。例如，以小組合作教學模式學習數學知識點，教師預先為各小組設置學習目標，然后為其安排5 分鐘左右的微課觀看時間，以圖文并茂的形式幫助學生掌握相關學習內容，在微課的結尾要求學生按照相應的自主學習要求與方法，獨立的學習教材內容。在此模式下絕大部分學生都可以在課堂上順利完成相關的學習及練習，即便有某些知識點不太明白，也可以通過與小組內其他成員間的交流而解決。并且該學習模式下，學生自主學習和掌握相關知識點，并自主嘗試解決對應的練習題，如此能夠有效強化其記憶和實踐應用能力，使得該堂課的知識點可以有效內化到其數學知識體系中。

2.應用微課創新教研方向。為保證微課的教學質量及效率，教師需要在集體配合過程中加強與同事間的交流溝通，并積極共享相關教學資源，如此能夠大大降低獨立備課所可能導致的知識點漏講、講解深度不足等問題，真正提升學生的數學綜合能力。

（三）應用微課創新課堂教學

1.應用微課提升課堂教學的趣味性。在課堂導入階段結束后，可以應用多媒體設備，向學生展示約十分鐘的微課，達到集中學生注意力、提升學習積極性的目的。例如，就二次函數性質及圖像講解的時候，可以先向學生展示y=x2、y=2x2、y=2x2+1、y=2x2+x+1 等函數的圖像，并且將其通過多媒體設備在同一個坐標里面體現出來，然后讓學生探討不同函數之間的圖像變化情況，促進學生逐漸理解和掌握函數圖像及其相關性質，并且通過此形式展現圖像在坐標里的變化情況，更為直觀和有趣，使得學生的學習更加積極和主動。

2.結合微課讓學生將數學知識應用到實踐。數學源于生活而高于生活，因此教師應當注重將數學知識應用到實踐生活中。以“折疊問題中對于勾股定理的應用”為例，其涉及直角三角形的“折直角”、“折銳角”折疊形式及矩形的“折角線”、“折角角”、“折線線”折疊形式等。可以結合微課，將生活中屬于此范圍內的案例展示給學生，并為學生安排相關的習題訓練，讓學生結合生活經驗和所學知識，高效的解答相關練習，如此能夠幫助學生更加深入地理解和掌握相關知識點。

3.應用微課提升知識復習課教學效率。在數學復習課教學過程中，以幽默語句及微課的直觀解釋，可以讓學生將已經學過的零散知識有效地串聯起來，并提升相關知識的趣味性，使得學生能夠保持積極的心態復習數學知識，使得其腦海中的數學知識體系脈絡更為明確、清晰，能夠有效突出知識難點與重點，鞏固數學知識，并提升其應用數學知識解決生活實際問題的能力。

三、總結

微課是近年來信息技術快速發展的產物之一，應用微課教學，能夠將原本抽象、晦澀的知識轉變得更為簡單和具體，使學生能夠更加透徹和深刻地理解，使得其數學綜合能力真正得到提升，為其未來的發展打下堅實基礎。