探究如何構建高中物理生活化教學

（吉林省通化縣第七中學，吉林 通化 134100）

在高中物理教學過程當中，蘊藏著大量的物理現象以及物理知識奧秘，其中存在很多物理問題具有較強的抽象性，學生在學習過程當中存在較大的難度，這也是物理課程設計工作當中的重點內容。在新課標的教育體制下，要求高中物理教學需要有效融入學生的實際生活，因為學生最終要面向社會走向生活，在物理課程教學工作當中，必須要有效反映出社會真實的發展狀態以及生活的發展需求，有效幫助學生建立起學校和社會之間的銜接關系，讓高中物理學習活動成為學生生活當中的一個重要的工作環節，這樣才可以體現出物理教學的本質功能和價值。

一、將生活中的物理現象與學生的學習相結合

首先，教師在講課之前需要做好備課，將本節課程所需要講解的物理知識點，和學生的實際生活當中的物理現象進行有效的融合。比如，教師在講解到《向心力》一課的時候，通過對各種資料的有效收集，可以準備幾個生活當中的小實驗或者是小游戲來為學生進行呈現，讓學生有效的融入到游戲活動當中，通過這種游戲的教學方式來有效引入一節全新的課程，可以充分的激發出學生對本節課程的學習積極性；其次，要有效抓住學生的學習興趣，不斷鼓勵學生要對不懂的問題提出相應的疑問，教師可以對社會當中的一些熱點現象和問題來進行總結，比如在我國航天航空流當中，為什么火箭需要進行數字發射？為什么宇航員需要直接平躺在飛船當中？通過這種方式學生可以開展一系列激烈的問題探討，不斷拓展學生的思維想象能力。教師還需要結合高中物理的具體現象，讓學生通過一些習題的練習，不斷的培養學生邏輯思維能力，讓學生在自己的實際生活當中對物理問題現象進行有效的理解和改變，或者是教師給出已知的問題條件，讓學生親手來進行操作。在這些實驗和練習過程當中需要盡可能包含學生所需要學習的知識點，盡可能做到知識的有效創新；最后，教師還需要依照身邊經常產生的物理現象，來有效融入到學生的物理學習內容當中，以此來有效激發出學生對物理課程的熱愛程度。教師在課堂的教學當中可以引入一些物理科學家的故事案例，激發出學生對物理知識的學習興趣，對學生的每一個學習進步都需要給予一定的精神鼓勵和夸獎，讓學生在物理學習過程中更加具有信心。

二、集體活動多樣化

教師需要通過豐富的集體性活動，有效保證高中物理教育活動以及知識技能的學習目標得到有效的提高。以學生生活當中的一些大科技事件來作為引導，對一些社會產生比較久遠影響的事件展開論述和分析，有效引入物理學習的知識點，讓學生對問題的印象更加深刻，比如在CCTV10 的探索欄目當中，播放的哈勃望遠鏡20 年，就教師可以通過多媒體設備，讓學生在課堂學習過程當中觀看這一節目，讓學生充分了解到科學思想和科學精神的重要性，將STS 教育體制有效融入到高中物理教學活動中，讓學生不但可以有效掌握高中物理的基本知識點，同時還可以讓學生充分了解到這些物理知識的學習使用價值，讓學生懂得在社會當中如何對待和應用這些知識點，以此來有效提高學生的問題評價能力，以及提高學生的科學決策能力，讓學生樹立起學生正確的人生觀以及價值觀，讓物理教學工作真正融入到學生的現實生活以及未來的學習生涯當中。

通過科普知識講座的方式，可以將學生的事業從書本當中有效的延伸到書本以外，從學校直接延伸到社會當中，從基礎的物理知識有效的延伸到現在的科技技術當中。比如，在學習到《萬有引力定律》之后，教師可以有效運用教材當中的知識點，直接延伸到我國航天航空技術的相關內容當中，以此來有效激發出學生對科學技術的學習熱情，可以周期性的組織學生去參觀一些現代化的工業企業，以及各種作業流水線等相關單位，讓學生有效的了解到各種機械設備、電子控制設備以及各種傳感器設備等，讓學生了解到物理知識就存在于社會和自身的生活當中，樹立起正確的物理知識學習理念，不斷提高自身的綜合素質，這對學生的后續發展有著重要的保障。

三、要利用各種教學手段，創設物理教學情景

通過先進多媒體的教學方式，在物理教學活動當中需要有效結合學生的實際生活狀態，從中可以選擇出一些比較具有針對性、實用性以及富有時代發展特性的物理聲音圖像資料來為學生進行呈現。比如，在課堂當中講解到《歐姆定律》這一課程當中，教師可以通過多媒體設備播放歐姆定律的相關事件過程，將不同的金屬板直接進入到同一種電解液當中組成第一個直電流電源輔導電池，有效應用幾個簡單的容器來盛鹽水，然后將銅板和芯板連接起來，直接放置在鹽水當中，通過這種產生電流的實驗方法，讓學生了解到本節課程所需要學習的重點，同時可以讓學生充分了解到物理實驗現象存在于自身的生活當中，并且通過課堂的實驗學習之后，學生可以充分了解到電壓和電流以及電阻之間的相互關系，教師通過學生親手操作輔導實驗的方式來有效驗證這一理論的正確性，讓學生在課堂的學習過程中，由傳統形式下被動的知識聽講，有效轉化為課堂積極主動的問題探索的過程，充分激發出學生的學習積極性。

四、結束語

在物理課程的設計工作當中需要和學生的實際生活進行有效的銜接，讓高中物理教學內容更加貼近學生的實際生活，讓學生在實際生活當中來感受物理知識的存在，有效激發出學生對高中物理的學習積極性，以此來提高高中物理的學習效果。