教書育人，潤物無聲
——小學語文教學中滲透德育教育的幾點思考

（廣西平果縣榜圩鎮中心小學，廣西 平果 531402）

小學語文作為德育教育的重點載體，小學語文課本中選取了很多蘊含尊老愛幼、孝順父母、助人為樂等優秀品質的文章，這些文章都是小學語文教師進行德育教育最好的材料來源。作為一名小學語文教師，應當不斷思考如何將知識的傳授和德育教育進行有機結合，積極采取不同的途徑來培養小學生良好的道德品質，幫助小學生在學習語文知識的同時，學習文明禮儀，提高個人品格修養，達到德和智的共同發展。

一、當前小學語文教育中德育教育滲透的優勢與不足分析

（一）德育教育滲透的優勢

在小學教育中，德育教育雖然不要求進行考核，卻是小學教育的一個重要方向。同時在新教育改革中也要求學校加強對學生的品德和素質的培養。相比其他學科教育而言，在語文教學中進行德育教育的滲透是比較簡單的，而語文教育也需要德育教育作為思想性的引導。首先，在小學中語文教師由于知識豐富，博學多才，善于與小學生進行溝通交流，一般很受小學生的歡迎和喜愛。小學生對自己所喜愛的語文教師的教學內容會比較容易接受和認可，恰當德育教育的滲透能夠充分地被小學生所吸收。其次，將德育教育貫穿于小學語文教學的始終，可以從文章內容和主題內涵等多角度進行分析，能夠達到對小學生進行思想精神文化熏陶的作用，這樣就可以在不知不覺中對小學生進行德育教育。最后，在目前的小學語文教學中，從低年級到高年級逐步增加對德育教育的滲透，讓小學生能夠時刻接觸到德育思想，讓誠信、友愛等思想能夠始終伴隨著小學生的成長階段，這不僅完成了對小學生知識方面的教育，也為德育教育的逐步滲透提供了方便之門。

（二）德育教育滲透的不足

在初期階段，小學生對德育教育會表現出一定的興趣，但是隨著語文教學的深入，小學生就會失去對德育教育的興趣，甚至產生抵觸的心理。當前的小學語文教學還是主要以語文知識教學為主，教師在德育教育的教學設計方面會有很多的遺漏，德育教育更多地是以間接性的形式出現，這種方式如果沒有進行好在一定程度上就很容易被小學生忽略。此外，很多教師在教學內容的設計時，沒有充分考慮到小學生的心理特點和認知特點，出現德育教育的教學內容與小學生的個性發展等不相符合的現象，這也必然會影響到小學生對于教師的德育教育的接受程度。

二、小學語文教學中德育教育滲透的幾點方案

（一）在課堂上充分進行德育教育滲透

1.朗讀訓練

朗讀是小學語文教學中常用的形式之一，朗讀能夠充分調動朗讀者的情緒，所以也很容易激起朗讀者的情感共鳴。通過文章或者詩歌朗讀的形式，小學生可以比較準確地感悟到朗讀作品中人物的情感。在文章的選擇上，要求是具有正能量的，適合進行德育思想滲透的文章。隨著小學語文教材的改版推行，小學語文課本中選取了更多的中國優秀經典作品，這些文章不但傳遞著真摯的情感，而且文筆優美，對小學生有一定的吸引力。在小學生進行文章的朗讀之前，教師應該對小學生的朗讀進行充分的指導，在小學生理解和把握了文章思想和情感的基礎上再進行朗讀，這樣，才能真正讓小學生產生感同身受的感覺，在這種情況下，也更容易讓小學生接受文章中所傳遞出來的高尚思想和精神。

2.漢字學習

中國古代的漢字本身就蘊含了很多做人的道理和精神品質，在小學的語文教育中，小學生還在進行漢字的學習。在傳統的語文教育中，教師只是簡單地講解漢字的讀音，但是，教師也可以在教授漢字的同時講解漢字背后蘊含的道理。例如，教師可以給小學生講“眾”的含義，很多“人”在一起就會變得更加強大，告訴小學生彼此之間應該團結友愛，精誠合作。再如，通過“家”的認讀和拆解教學，讓小學生體會到家庭的溫暖，產生對父母的感恩之情，懂得孝順父母。

（二）開展豐富的課外語文活動

在傳統的語文教學中，德育教育始終只是局限于課內的語文教學活動中，這種德育教育方式比較地單一，而且對于小學生所產生的作用也非常的有限。豐富而且有意義的語文活動不僅可以加深小學生對于所學知識的印象，還可以讓小學生從內心深處認識到道德品質的重要性。例如，教師可以不定期地帶領小學生去當地的敬老院進行志愿服務活動，在這樣的志愿服務活動中，小學生可以幫助老人倒水、掃地……在這些活動中，小學生一邊幫助了老人，一邊又獲得了夸獎和表揚，他們可以充分體會到幫助別人所帶來的快樂，也可以切身地體會到書本中所講的“助人為樂”的真正含義。活動結束后，教師應該對活動進行中所遇到的困難和最終的收獲進行總結，同時積極鼓勵小學生與大家分享自己的活動心得。

三、結束語

總而言之，小學是學生初步認識世界的關鍵性時期，也是他們價值觀形成的關鍵性時期，在小學生成長的過程中，后天學習和生活的環境對他們的個性和品格的培養有著巨大的作用，在日常生活中，個人的道德修養也對其發展有著非常重要的作用。因此，小學語文教師應當始終堅持和貫徹新教育改革的理念，將小學語文教育與德育教育緊密結合，提高小學生的思想道德修養。