翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究

（廣東省肇慶市懷集縣教育科研中心，廣東 肇慶 526000）

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在初中歷史的課堂上，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)更有熱情，同時(shí)也可以為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的氛圍。而且這種教學(xué)方式能夠滿足教學(xué)改革的要求，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生能夠在課堂上有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)，并且增加課堂上師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)，有助于有效課堂學(xué)習(xí)氛圍的形成。

一、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)初中生實(shí)施歷史教學(xué)的必要性

（一）體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式就是將學(xué)生作為教學(xué)主體的一種教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式中學(xué)生更多的是自主參與知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在這種教學(xué)方式中只是起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，讓學(xué)生更好的解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。這種教學(xué)方式在上課前學(xué)生需要對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)了解，所以教師會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，同時(shí)預(yù)習(xí)也有利于學(xué)生加深課堂上所學(xué)習(xí)知識(shí)的印象，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。在這種教學(xué)方式中，學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生更高質(zhì)量的自學(xué)。

（二）加深學(xué)生對(duì)初中歷史知識(shí)的理解

在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)存在一些問(wèn)題，此時(shí)學(xué)生會(huì)將這些問(wèn)題記錄下來(lái)，在教師教學(xué)中找到這些問(wèn)題的答案，如果沒(méi)有找到答案學(xué)生會(huì)對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)。這時(shí)學(xué)生也就能夠更透徹的理解其中的知識(shí)點(diǎn)，教師的教學(xué)也會(huì)更輕松，降低教師相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)間，有利于學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容。在充足的時(shí)間下，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的擴(kuò)充，學(xué)生就能夠了解學(xué)習(xí)到更多內(nèi)容，就可以更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)初中歷史課堂上的互動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)掌握更多課堂上的時(shí)間，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行主動(dòng)的探究和學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)生也會(huì)有更多的觀點(diǎn)能夠表達(dá)。教師將學(xué)生以小組為單位讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生之間就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究和分析，這樣也就增加了學(xué)生之間的互動(dòng)，教師可以針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題或者遺落的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究，師生之間的互動(dòng)也會(huì)增加，這時(shí)班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)非常好，師生之間的距離也會(huì)被拉近，學(xué)生也能夠更愿意學(xué)習(xí)初中歷史教學(xué)中的知識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、在初中歷史教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的實(shí)施

（一）教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂前的準(zhǔn)備工作

在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施時(shí)，教師在課前的準(zhǔn)備工作非常重要，視頻以及課件的制作都會(huì)直接影響翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的質(zhì)量。首先要保證使用的內(nèi)容具有真實(shí)性，而且和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切。其次，要能夠在多個(gè)角度看問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到歷史知識(shí)的多樣性。最后，設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該明確教學(xué)的主題，與教學(xué)的主要內(nèi)容緊緊相扣，保證學(xué)生探究的問(wèn)題具有價(jià)值。教師課前設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該保證能夠應(yīng)用初中的歷史知識(shí)對(duì)歷史進(jìn)行開(kāi)發(fā)和教學(xué)，保證課堂的教學(xué)具有針對(duì)性。例如，教師在《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)中，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)，教師可以將相關(guān)的影視視頻給學(xué)生作為參考，讓學(xué)生切實(shí)的觀看到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，并且給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生分析發(fā)生八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的原因，這次事件對(duì)中國(guó)發(fā)展的影響等等。保證學(xué)生在教師準(zhǔn)備的課前預(yù)習(xí)材料中能夠收獲到有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的預(yù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更有價(jià)值，同時(shí)還能保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的有效性。

（二）確保學(xué)生預(yù)習(xí)的效果

一般在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師并不重視對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)果的驗(yàn)收，也不會(huì)利用課堂的時(shí)間對(duì)學(xué)生提問(wèn)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將課前預(yù)習(xí)理解為一種形式，學(xué)生更多的是應(yīng)付教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。但是在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，教師則會(huì)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)收，保證學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。例如，教師在《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》教學(xué)中，教師可以用對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方式來(lái)驗(yàn)收學(xué)生的自學(xué)情況。教師可以讓學(xué)生回答：明朝滅亡的原因是什么？分別回答在地方和在中央加強(qiáng)軍權(quán)的措施是什么？加強(qiáng)軍權(quán)的后果是什么？在這樣的提問(wèn)中，教師通過(guò)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的回答就可以知道學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)生的真實(shí)預(yù)習(xí)情況，教師才能在課堂上對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)，有針對(duì)性的組織學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的高效性。

（三）在課堂中翻轉(zhuǎn)教學(xué)的實(shí)施

利用小組合作學(xué)習(xí)可以將翻轉(zhuǎn)教學(xué)的作用更大程度的發(fā)揮出來(lái)，但是教師應(yīng)該保證課堂上合作學(xué)習(xí)的高效性。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該幫助學(xué)生把控好時(shí)間，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)該將注意力集中在發(fā)言的學(xué)生身上，讓學(xué)生感覺(jué)自己受到尊重，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄈ慷急磉_(dá)出來(lái)。同時(shí)對(duì)于自己的教學(xué)也應(yīng)該進(jìn)行反思，是否將學(xué)生遇到的問(wèn)題全部解決，在教學(xué)中應(yīng)用的方式是否能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，在不斷反思中改進(jìn)自己的教學(xué)，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的有效性，將其價(jià)值充分的發(fā)揮出來(lái)。

總結(jié)：

在初中歷史的教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好的理解歷史教學(xué)中的知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好的掌握課堂，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)，保證課堂上良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)的形成。