小學(xué)音樂課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的研究和探討

（廣州市從化區(qū)雅居樂小學(xué)，廣東 廣州 510900）

小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課有利于小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的形成，但是在實(shí)際教學(xué)中小學(xué)生主要學(xué)習(xí)的還是數(shù)學(xué)、語文等科目，音樂課在小學(xué)生的課程中占據(jù)的時(shí)間很少。一般學(xué)校都是將音樂課安排到下午，用來放松學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并沒有發(fā)揮音樂課實(shí)際的作用。其實(shí)音樂課對小學(xué)生來說在小學(xué)生的成長中有著重要的作用。但是想要音樂課達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師要重視音樂課的課前導(dǎo)入工作。

一、音樂課堂實(shí)施教學(xué)導(dǎo)入的重要意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生音樂思維能力

學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)并不容易，不是教師教學(xué)生唱幾首歌就可以培養(yǎng)出來。學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)需要教師在進(jìn)行課前導(dǎo)入、以及教學(xué)期間創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的音樂潛力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。在教學(xué)的過程中循序漸進(jìn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校只重視對小學(xué)生文化知識(shí)的教學(xué)，對于學(xué)生其他素質(zhì)能力的提升并不重視，這也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對音樂課沒有興趣。想要改變小學(xué)生的現(xiàn)狀，這對音樂教師的教學(xué)能力有較高的要求。音樂教師在教學(xué)時(shí)，在進(jìn)行課堂引入中要采取不一樣的方式加深學(xué)生對音樂課的興趣。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能讓學(xué)生思維更豐富，促進(jìn)學(xué)生在音樂方面的發(fā)展。

（三）營造良好的課堂氛圍

音樂課堂的導(dǎo)入對于音樂課堂氛圍的創(chuàng)建影響非常大。在傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只能服從教師的安排，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在教學(xué)時(shí)，課堂的導(dǎo)入方法以及教學(xué)方式都是非常重要的。在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，教師要學(xué)會(huì)讓學(xué)生作為課堂的主體，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，建立和諧的課堂氛圍。

二、小學(xué)音樂課堂導(dǎo)入教學(xué)方式的探究

（一）利用復(fù)習(xí)導(dǎo)入課堂

音樂教師想要學(xué)生掌握好音樂知識(shí)，將音樂知識(shí)掌握的足夠牢固，就要利用復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入。在開始上課時(shí)，教師可以將上節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)進(jìn)行鞏固，在復(fù)習(xí)的同時(shí)引入這節(jié)課要學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)，將其有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師可以采取提問的手段，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，并結(jié)合提問一些這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，對于回答較好的同學(xué)給予一定的表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，提升學(xué)生在音樂課堂上的積極性。例如，在學(xué)習(xí)《劃船比賽》時(shí)，在上課前教師就可以進(jìn)行提問：用什么動(dòng)作表演小鴨子？表示小鴨子的音樂用什么樂器演奏？端午節(jié)我們都要做什么？

（二）利用視頻導(dǎo)入課堂

音樂教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)以及課堂導(dǎo)入。多媒體設(shè)備可以給學(xué)生展現(xiàn)精美的視頻以及音樂，是音樂教學(xué)中幫助很大的教學(xué)設(shè)備。利用多媒體進(jìn)行音樂的播放更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺以及聽覺，讓學(xué)生得到豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行《在農(nóng)場里》的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以利用多媒體展示農(nóng)場的視頻，讓學(xué)生回答農(nóng)場中都有哪些小動(dòng)物。提升學(xué)生對農(nóng)場的認(rèn)知，豐富學(xué)生的眼界。

（三）利用圖片導(dǎo)入課堂

利用圖片對學(xué)生進(jìn)行音樂課堂的導(dǎo)入，可以讓學(xué)生有更直觀的印象。在上課開始前，教師可以展示相關(guān)的圖片提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師可以利用圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂器，同時(shí)還可以借助多媒體讓學(xué)生聽樂器的聲音，在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生一定可以更快的學(xué)會(huì)相應(yīng)的知識(shí)。例如，在進(jìn)行《搖籃曲》教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生展示搖籃的圖片，激發(fā)學(xué)生對童年的記憶。還可以讓學(xué)生談?wù)勀笎郏寣W(xué)生體會(huì)到母愛的無私偉大。讓學(xué)生對母愛有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，利用這種方式進(jìn)行教學(xué)不僅可以提升教學(xué)效果，還能提升學(xué)生的價(jià)值觀。

（四）利用情境導(dǎo)入課堂

小學(xué)生的思維不夠成熟，對于很多事物的判斷能力比較弱，教師應(yīng)該利用好學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入時(shí)采取情境教學(xué)的方式可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知。在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，教師要重視與學(xué)生的感情交流，讓學(xué)生進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提升學(xué)生的想象力。例如，在進(jìn)行《劃船比賽》時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生分別表演劃船，讓學(xué)生對劃船的動(dòng)作有更深刻的理解。在這種情境教學(xué)中，可以讓學(xué)生更好的融入課堂，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的理解。

（五）利用故事引入教學(xué)

在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，可以采取利用故事進(jìn)行教學(xué)引入的方式，因?yàn)樾W(xué)生喜歡聽故事，這樣就可以很好的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在上課前講一段與這節(jié)課堂相關(guān)的故事，這樣可以讓學(xué)生融入有趣的故事中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師既可以給學(xué)生講故事，還可以利用多媒體給學(xué)生播放相關(guān)的故事視頻。例如，在學(xué)習(xí)《音樂中的小故事-小鴨子與大灰狼》時(shí)，教師就可以采取講故事的方式進(jìn)行課堂的引入。采取講故事的方法吸引學(xué)生的注意力，還能增強(qiáng)學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解。

總結(jié)：

精彩的課堂導(dǎo)入方式可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能給學(xué)生帶來不一樣的體驗(yàn)以及感知，可以在小學(xué)音樂課中起到很大的作用。所以，教師在教學(xué)中，應(yīng)該進(jìn)行發(fā)散思維、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、認(rèn)真思考教學(xué)方式，找到最適合小學(xué)生的教學(xué)模式以及課堂導(dǎo)入方法，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更愿意參與到課堂中，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，體驗(yàn)音樂的樂趣，感受音樂的魅力，慢慢的喜歡上音樂。