淺談如何利用現代教育手段開展小學英語教學

（湖南省衡陽市河洲鎮二中,湖南 衡陽 421691）

從小學生角度出發，他們參與課堂學習的出發點是興趣，現實生活中趣味、值得討論的事物更能夠激發他們的探索熱情，對英語課堂的授課也是如此，課堂中趣味教學活動的生成決定了他們的課堂參與度。因此，要想提升小學生英語成績，就要從學生興趣點與關注點出發，利用多樣化的趣味活動來激發他們的學習動力。同時，由于小學生仍處于形象思維的發展階段，他們更容易接受直觀與具體的知識內容。鑒于此，英語教師要分析與研究現代教育手段優勢，將傳統課堂教學與多媒體教學相結合，使得教材知識轉化為影音、圖片與動畫形式，讓學生投入到課堂教學實踐中。

一、整合網絡資源，導入趣味課堂

從小學英語教學實踐出發，傳統型教育模式所獲得的信息資源十分有限，因此，在開展課堂教學前，教師要整合網絡信息教育資源，從豐富的互聯網資源中發掘可用的導入素材，將音頻、視頻與圖畫等內容制作成幻燈片課件或微課視頻。信息技術與互聯網平臺既包含了國內先進教師的教學資源，還涵蓋了許多來自國外的教學資料，能夠給教師教學帶來極大的幫助，使得英語課堂環境的創設更符合國際英語教學標準。課前導入環節對提升小學生整節課的學習效果具有至關重要的作用，在開展新章節教學前，教師要學生將富有新意的網絡素材與學習資源呈現在學生視野中，帶給小學生新鮮的視覺體驗，有效激發他們關注與思考的熱情，保持英語教學思想的先進性，讓英語學習課堂充滿活力與樂趣。在具體課堂實踐中，教師要把握好多媒體設備容量大、資源豐富的特點，利用計算機來學習呈現與知識有效的音樂、故事或視頻，將整體學生的注意力吸引到課堂教學中來。例如，在帶領學生學習關于“My family”內容時，教師可將家庭成員的英文歌曲與動畫內容在多媒體設備上播放，學生們就會將注意力轉移到跟隨音樂律動的英文單詞上，更容易加深學生對本節內容印象。

二、模擬教材情景，融入角色扮演

從小學生角度出發，英語語言的學習受語言環境的影響，因此英語語言能力與交流能力的培養要依靠多元化情景的創設，借助多媒體教學設備來創設貼合教材內容的英語文化環境，通過精彩圖片與背景音樂來增強情景的真實性，使學生置身于虛擬的英語文化環境中，鼓勵他們勇于并樂于使用英語來對話，增強他們其實際的溝通交流水平。在傳統的英語課堂教學中，教師僅限于單一的英語句子與單詞傳授，通過學生跟讀練習來鍛煉他們的口語技巧，難以調動小學生的表達積極性。教師要將現代信息技術教學融入到傳統課堂中，推動學生小學英語課堂教學改革與創新。在學生充分掌握知識與語句的基礎上，教師要依據教材中的對話場景來創設真實的語言交流情境，鼓勵學生們分組扮演其中的角色來進行對話與閱讀，并隨機抽取活躍小組來到講臺前進行對話表演，針對學生們容易出現的讀音或斷句錯誤，教師可運用多媒體來播放錄音，并小組成員進行模仿練習，既能夠規范他們的發音方式，還能夠激發學生間的表達競爭力。

三、優化練習環節，增強學習效果

相較于傳統的板書式練習，通過多媒體開展的訓練活動更能夠集中學生注意力，大幅節約了教師的板書時間。基于課堂導入與知識教學環節的完成，課堂中的隨堂練習與測驗能夠加深學生對知識的印象，讓他們靈活掌握知識與語言應用場景與技巧。在具體教學實踐中，教師要利用互聯網與多媒體設備來開展課堂復習與訓練環節，結合學生課堂中出現的不足來開展習題練習，首先通過劃分答題競爭小組的方式來增強課堂練習的趣味性，再利用PPT 課件來引入測驗題目，鼓勵每個小組進行舉手搶答，答對數量最多且表現優秀的小組可獲得學生獎勵，這樣的方式就極大程度調動學生們答題積極性，使得他們對知識理解與掌握更加準確，既能夠打破時間和空間的局限性，還節約了大量的課堂時間，提高小學生英語學習質量。

四、結束語

基于以上闡述可得，現代信息技術手段在小學英語教學中的應用能夠推動英語課程改革與創新，使得英語課堂充滿生機與趣味。因此教師要注重傳統教學模式與多媒體教學的有效，通過整合英語資源來保證英語課堂導入的趣味性，使學生學習主動性得到調動。同時，教師要利用信息技術與多媒體設備工具來模擬教學情景與優化訓練環節，使得學生不斷突破自身限制，提升其口語表達能力，并起到鞏固學習效果的作用，有利于學生在英語領域長期的學習與發展。