基于核心素養(yǎng)下的初中英語課堂教學(xué)研究

（河南科技學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453000）

前言：核心素養(yǎng)思想下的初中英語課堂要求教師不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語語言能力、英語思維品質(zhì)、英語文化品格和英語學(xué)習(xí)能力，要求教師從四個維度踐行英語課堂內(nèi)的主要知識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)探索意識的強(qiáng)化。因此，教師要不斷優(yōu)化課堂中的教學(xué)策略，可以通過多媒體方式的融入、實(shí)踐活動的開展、情境教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、以及小組合作學(xué)習(xí)模式的引入，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)思想下初中英語課堂的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知，在核心素養(yǎng)思想角度下拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維意識的不斷增強(qiáng)，也會保證學(xué)生理解英語文化與漢語言文化之間的差異性，提升學(xué)生的總體學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、基于多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的文化品格

多媒體教學(xué)方式在初中英語課堂教學(xué)過程中的融入，會輔助教師從不同角度展示課堂內(nèi)的教學(xué)重點(diǎn)知識內(nèi)容，讓學(xué)生感悟英語文化與漢語言文化之間的差異性，促使學(xué)生英語學(xué)習(xí)文化品格的增強(qiáng)，也會保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中正確認(rèn)知英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動性，有助于教師在課堂教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)思想，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步[1]。

例如：在“What color is it?”的教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)中融合信息技術(shù)讓學(xué)生感受不同文化之間的差異性。First of all,the teacher will show some objects or festivals in the class,so that the students can feel the production of Chinese and English expressions,and improve the students’ cultural character.教師融合信息技術(shù)的包容性特點(diǎn)從不同角度展示重點(diǎn)內(nèi)容，會加速實(shí)現(xiàn)在英語教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生有效參與的目標(biāo)，豐碩學(xué)生的文化品格。

二、基于情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力

情境教學(xué)模式在課堂教學(xué)過程中的融入，有助于強(qiáng)化學(xué)生的語言能力。教師可以在情境教學(xué)模式中讓學(xué)生鍛煉不同的語言表述形式，指引學(xué)生用英語完成簡單對話，讓學(xué)生使用英語知識的能力不斷提升，讓學(xué)生強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)能動性[2]。

例如：在“An old man tired to move the mountains.”的教學(xué)中，教師為提升學(xué)生的語言能力，可以在課堂中開展“English language story telling”教學(xué)情境，Let students use English to tell the different fables they hear or read in their daily life.Using English to tell will exercise their language ability,improve their language expression ability and enhance their confidence in application learning.融合教學(xué)情境，提升學(xué)生的語言能力。

三、基于實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)

實(shí)踐活動在英語課堂教學(xué)過程中的開展，會促進(jìn)學(xué)生的積極思考，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中找到英語學(xué)習(xí)的基本方法和有效方式，強(qiáng)化學(xué)生的綜合思維品質(zhì)，以此優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生的積極思考，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中英語學(xué)習(xí)思維品質(zhì)的提升，基于核心素養(yǎng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[3]。

例如：在“How can we become good learners?”的教學(xué)教學(xué)中，Teachers can first share the ways of completing English learning efficiently in the classroom,then let students share the basic methods of completing English learning in the classroom,and build an interactive discussion classroom teaching atmosphere,教師通過實(shí)踐學(xué)習(xí)模式的開展，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成英語學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。

四、基于小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小組合作學(xué)習(xí)模式在英語課堂教學(xué)活動的開展，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性不斷提升，有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師可以在英語課堂教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，指引學(xué)生在小組中相互幫助、相互分享學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，揮保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的不斷增強(qiáng)，加速完成高效英語課堂的構(gòu)建[4]。

例 如： 在“Teenagers should be allowed to choose their own clothes。”的教學(xué)中，教師可以開展“Discussion on Teenagers'learning and life needs”的合作學(xué)習(xí)活動，Through cooperative learning and simple application of English,students can share their learning insights and learning needs,which will enhance their enthusiasm in learning and ensure the improvement of their English learning ability.實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)思想下對英語課堂提出的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：綜上所述，初中英語教師主動在核心素養(yǎng)思想角度下完善英語課堂的學(xué)習(xí)過程，會保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)總體意識的增強(qiáng)。在課堂實(shí)踐探索過程中教師為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)意識的不斷提升，以核心素養(yǎng)思想為基礎(chǔ)，通過多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)，保證學(xué)生完善學(xué)習(xí)過程，從核心素養(yǎng)的四個維度豐碩學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成果，會保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知能力、探索能力的不斷提升。教師通過課堂中方式方法的創(chuàng)新，使學(xué)生取得了豐碩的學(xué)習(xí)成果，為教師到高校教學(xué)做好了鋪墊。