初中體育教學中興趣教學法的運用分析

（云南省大理州賓川縣平川初級中學，云南 賓川 671600）

一、引言

初中生的身體正處于發(fā)育階段，長期久坐在教室里不利于學生的健康成長。體育教學的目的在于加強鍛煉，提高初中生的綜合素質。另外，體育教學還可以有效放松學生在巨大的學習壓力下緊繃的神經，是一門強身健體、不能缺少的課程。但在目前的體育教學中，一些學生不愿意上體育課，認為體育課沒有意義，只會妨礙學習成績提高，還有的學生認為沒有看到應有的體育效果。因此，在初中體育教學中加入興趣教學法就至關重要了，興趣教學法就是通過激發(fā)學生的興趣來達到體育教學的目的，興趣教學下的體育課堂，具有傳統(tǒng)課堂沒有的趣味，讓體育教學能達到使學生強身健體的初衷，也能讓學生以積極的態(tài)度來上體育課。

二、體育教學存在的問題

（1）教學方式單一。有的體育教師仍舊按照傳統(tǒng)的體育教學方式進行教學：集合——跑步——運動操——解散——集合——下課。這種單一的教學方式使體育課堂教學枯燥乏味，缺乏生機和活力，削減了學生參與體育教學的積極性和主動性。為改變這種教學局面，教師應對體育教學方式進行創(chuàng)新，增強體育教學的趣味性。（2）不注重突出學生的主體地位。在體育課堂教學中，有的教師往往以自己為中心，不注重突出學生的主體地位和發(fā)揮學生的主體作用，缺少應有的交流和溝通。教學方式多以命令為主，要求學生無條件接受，稍有不滿，就會對學生嚴厲批評和訓斥，導致師生關系比較緊張，對體育教學產生了一定的負面影響。

三、以興趣為基點的體育教學策略

（一）豐富游戲內容，推動體育教學

在體育教學中融入體育游戲對于教師來說是一項不小的挑戰(zhàn)，教師在設置教學內容的時候要將游戲設置進去，并且要保證游戲應用的恰到好處，不會本末倒置。部分教師在對體育教學有了初步了解之后，設置出來的游戲形式過于單一，學生沒能在游戲中體會訓練的意義。教師要豐富游戲內容，吸引學生鍛煉的興趣，提高學生的鍛煉熱情。教師可以根據(jù)教學內容設置對抗賽、選拔賽、接力賽等等，讓學生在比賽中進行體育鍛煉。通過豐富游戲內容的方式可以讓課堂的氣氛逐漸活躍，教學內容更加豐富，在鍛煉了學生體育能力的同時也提高了體育教學的意義，讓學生通過游戲了解了體育運動的真正內涵，進而推動體育教學的發(fā)展。

（二）增加課程的趣味性

學生的興趣主要來自于對課程趣味性的認識上，只有讓課程變得更加有趣，學生才會對這類課程產生濃厚的興趣。而增加趣味性，可以從體育教學的游戲化模式上著手改良，從而培養(yǎng)學生的運動習慣，增進學生的體育意識，從而達到引導興趣，讓學生積極主動地去參與到體育活動中去，以此提升學生在學習中的氛圍，并掌握更多的技能技巧。由于初中學生的思想正處于逐漸成熟的過程中，因此在體育教學中，要以引導的形式讓學生增加對體育課程的興趣。而這個過程中，游戲教學模式，能夠在最大限度上增加學生對體育活動的積極參與度，從而改善課堂的氛圍。例如，在籃球課程的教學中，由教師指導將學生分為2 個小組，讓其站在罰球點進行點球比賽，或在固定位置外進行上籃比賽。按照勝負給學生制定相應的獎懲，通過對學生榮譽感上的刺激，從而增加學生對體育課程內容的關注，進而自發(fā)地進行訓練，讓原本枯燥乏味的體育訓練課程增加人性化的內容，提升課程內容的趣味化發(fā)展。

（三）尊重學生的興趣，按興趣分小組

作為體育教學的主體，在選擇體育項目時也應該注重學生的意愿，在體育教學開始之前，體育教師可以對學生的興趣愛好做一個簡單的調查，把有同樣或者類似的興趣愛好的學生分成一組，再根據(jù)這些具體的小組進行針對性的體育教學，讓學生真正感受自己是被尊重的，自己的興趣被教師考慮到了，他們也一定會積極地加入到體育課程中來。例如，男生喜歡籃球、賽跑，那就對男生按體育項目分組，然后進行組內比賽，女生喜歡跳遠、羽毛球，那就針對女生進行分組，同樣在組內開展競賽，這樣既做到了尊重學生興趣，把學生放在了體育課進程中的主要位置，又達到了鍛煉身體的目的，讓體育課發(fā)揮出它真正的作用。

（四）利用信息技術

借鑒其他學科在網(wǎng)絡教學方面的經驗，積極開展體育教學網(wǎng)絡課件的設計研究，實現(xiàn)多媒體體育教學，對體育教學而言，具有極為重要的作用。從已有的網(wǎng)絡課件開發(fā)經驗來看，在多媒體體育教學課件的設計中，需要遵循以學生為核心的教學理念，重視學生在學習過程中學習興趣以及主動性的重要意義。就學生的實際情況來看，籃球、足球、乒乓球、羽毛球、排球以及游泳等都是學生比較喜歡的體育項目，積極開展此類項目的教學課件設計研究，建立多元化的教學課件資源，能夠為學生的體育學習提供更多的選擇，進而滿足學生的個體化需求。此種設計策略，一方面能夠激發(fā)學生對體育鍛煉的熱情，使其重視體育教學，自主進行學習；另一方面能夠為體育課程教學提供理論教學方面的補充以及解釋。

四、結束語

教師在教學中，應該改變教學觀念，把學生放在教學的首要位置，尊重學生的差異和興趣，讓學生在輕松有趣的體育課中既能得到精神上的放松，又能讓身體得到有效的鍛煉。對于學生自身來說，必須認識到體育鍛煉的重要性，把體能提上去了，才能以更好的身體狀態(tài)投入到文化課學習中。