探討如何提升高中語文早讀課的效果

（四川省東汽八一中學，四川 德陽 618099）

高質量的早讀課有利于提升學生學習語文的興趣，還能提升學生的閱讀能力，有利于學生語文基礎知識的鞏固。在高中階段，很多學校都會給學生安排早讀時間，學校希望可以利用早讀時間鞏固學生學習的語文知識，促進學生語文學習成績的提升。但是在實際實施時，學校對于早讀工作的實施還有很多需要改善的地方。本文針對高中階段學生早讀教學中存在的問題進行分析闡述，并提出提升高中語文早讀課效果的措施。

一、早讀課在實施時出現的問題

現階段，在高中生早讀課的實施中存在很多的不合理現象，這些現象會影響高中早讀課的質量，影響學生語文成績的提升。首先，學校以及教師不能正確的理解新課程標準，認為在高中階段就應該重視對學生進行閱讀以及寫作能力的訓練，但是對于朗讀晨讀就沒有必要浪費學生的寶貴時間，這也就導致學生的早讀課的質量不高，而且很無趣。其次，在早讀期間內，學生缺乏明確的閱讀目標，對于讀的內容以及讀的形式都不能準確的把握，對于早讀學生更多的是比較盲目，而且在早讀的過程中學生的隨意性很大，教師對于早讀的關注以及指導也并不多。最后，高中生的早讀課過于形式化。在高中階段，早讀根本不能讓學生產生參與的興趣，大部分在早讀時學生只是在讀文章讀古詩詞，所以看起來學生都很認真，實際很多學生并沒有通過早讀收獲到知識，學生只是展現了早讀的形式，早讀的效果并不理想。長時間的積累下，高中生對于文章的朗讀能力并不會得到高效的提升，學生對文章的鑒賞能力也得不到提升，學生對參與早讀甚至是參與語文學習的興趣都會有所下降。

二、提升高中生早讀效率的策略

（一）制定明確的早讀目標

明確目標是取得成就的基礎，只有明確目標并且不斷行動，向著目標努力，才能取得理想的成就。所以制定目標對于任何事情來說都非常重要，對于學習來說也是同樣重要，學生要想學習取得成就就要有明確的學習目標，并通過完成制定的目標提升學習成績。在早讀課的實施中也是這樣，以往早讀課達不到理想教學效果的原因就是沒有制定科學合理的閱讀目標，教師針對早讀給學生確定閱讀的范圍，學生也沒有自己的閱讀目標，只能為了讀而讀，這就會導致高中生的早讀效率較低。制定明確的早讀目標，學生對自己的行為有清晰的規劃，知道自己應該做什么，這是提高學生早讀效率的基礎。

教師在給學生制定目標時，應該將提升學生語文能力作為早讀的本質，在早讀時一般可以設置成兩個目的，第一個是針對一節課進行目標的設定。針對即將學習的內容讓學生進行朗讀和背誦，為學生接下來的學習奠定基礎。例如，在《蜀道難》教學前，因為這篇文章比較拗口難懂，在晨讀時，就可以讓學生對這篇文章進行閱讀，讓學生熟悉文章，熟讀成誦，這樣教師在教學時就會更容易，在教學中學生聽起來也會更輕松；第二個是針對學生語文素養的培養。同樣是在學習《蜀道難》前，教師可以利用晨讀的時間，豐富學生語文知識的積累，可以讓學生閱讀一些詩人李白其他的詩詞，體會詩人李白的浪漫主義寫作手法。教師可以讓學生讀一讀李白的《早發白帝城》、《秋浦歌》、《望天門山》等等，增強學生語文知識的積累。利用這樣的方式加強晨讀的作用，長時間的堅持下去，學生的語文素養以及知識儲備都會得到一定程度的提升。

（二）創新早讀課的形式

在實際教學中，一般在實施早讀課時都是采用學生反復朗讀的方式，這樣的學習方式不能提升學生參與的積極性，也不利于早讀效率的提升。還有一些早讀課是讓學生自己學習，學生主要利用這段時間進行文章的背誦，并不能提起學生參與早讀課的興趣。教師應該重視對學生早讀課的利用，豐富學生的早讀課，提起學生參與早讀課的興趣。讓早讀課呈現出輕松愉快的學習氛圍，提升早讀課的效率。教師可以采取比賽、表演、角色扮演、探究問題等等早讀的形式，這些形式都可以提升學生參與早讀課的興趣。

在教學中，教師可以采取探究問題式的早讀方式，在早讀前教師根據學生將要閱讀的內容提出相應的問題，讓學生在閱讀的過程中找到問題的答案，解決問題，這時學生有閱讀的目標閱讀起來積極性就會更高，學生的思維能力以及閱讀分析能力在早讀中也能得到鍛煉，同時還能起到引導學生預習課文的目的。例如，在《中國建筑的特征》教學前，在早讀時教師就可以讓學生閱讀這篇文章，在閱讀前教師就可以先提出幾個問題讓學生思考：文中主要描述的是中國建筑的哪幾大特征？對于文中作者提出的中國建筑的“文法”應該怎樣理解？對于民族建筑之間的“可譯性”應該如何理解？利用這幾個問題引導學生對文章進行閱讀，可以明確學生早讀的方向，還能讓學生在課前對文章進行預習，對文章有大體的認知，教師在教學時教學效率也會得到提升。

總結：

高中語文教師對于早讀課要足夠重視，要學會利用早讀課來豐富學生知識的積累，讓學生充分利用早讀課進行預習，有目的的進行早讀，并不是盲目性、形式化的早讀，提升早讀課的效率，提升學生語文學科的素養，提升教師教學的效果。讓早讀發揮出應有的作用，促進學生語文學習效果的提升。