中職教育中學生管理工作的創新研究

周文祥 孫曉芳

（山東省輕工工程學校，山東 青島 266112；青島市城陽第六中學，山東 青島 266112）

對于中職院校來說學生管理工作是其中較為重要的一部分，該工作的開展不僅對教師有一定的影響，對于提高學生的學習水平，促進學生的全面發展都有著較為積極的影響。為此，在中職教育中開展學生管理工作時，要貼合實際，從學生管理的現狀出發，發現影響學生管理工作開展的問題，找到解決方案。只有這樣才能夠改善當前中職教育開展的現狀，使學生能夠在學校真正的學習到一些技能，提高自身的素養，逐漸成長為社會需要的人才。

一、中職教育中學生管理工作存在的問題

（一）班主任管理能力不足

中職學校屬于專門培養技術型人才的學校，所以學校在開展教學過程中整體氛圍較為自由。學校在招收教師時要求也會隨之降低。這使得很多職位的教師自身能力存在一定的不足，從而導致很多工作無法得到較為高效的落實。在實際的管理過程中，很多班主任沒有形成較為系統的管理體系，導致整個過程過于形式化，無法充分發揮出管理工作的作用。另外，在工作開展中，很多班主任的行為讓學生認為他們是處于對立的關系，從而導致學生對教育的開展產生抵觸情緒，影響教學質量。

（二）學生管理模式過于單一

中職教育中學生管理工作的開展是為了讓學生積極地投入到教育當中，并希望學生可以從中學習到更多的知識。所以，這就需要班主任從學生的實際情況出發，了解學生的需求，發現學生在學習中遇到的問題，幫助其解決問題。在管理工作開展中對學生進行幫助。但是，很多中職學校在開展學生管理工作中，知識過于死板的要求學生達到某些標準，不結合學生的實際情況。此種形式導致學生產生較強的逆反心理，不僅不利于學生管理工作的開展，還影響中職教育的效率。

（三）學生自身存在的問題

中職學校招生標準較低，學生的整體素質較差，在學習過程中也存在著較多的問題，這使得學生管理工作面臨著更多的困難。通過調查我們會發現，中職學校的學生大多存在一種自卑心理，在面對學習時總是抱有一種自暴自棄的態度。學生的此種態度使得中職教育的開展難以得到高效的進行。班主任在開展學生管理工作時需要從多個方面出發開展工作，此種現象使得管理工作的效率難以得到提高。

二、中職教育中學生管理工作的創新

（一）提高班主任管理能力，開展現代化管理

隨著社會的不斷進步，教育的不斷發展，中職院校應該充分的認識到當前學生管理中存在的問題，并積極地對管理工作的開展進行創新。首先，就需要學校提高班主任的管理能力，為之后工作的開展打下良好的基礎。為了適應時代的變化，學校可以專門針對班主任開展管理方面的培訓課程，讓他們了解到當前的現代化管理模式，提高管理效率，使學生能夠積極地參與到學習中。例如：改善管理工作的開展方式，讓班主任通過信息化平臺對信息進行統計，不僅對學生的表現進行及時的記錄，還要對教師的教學質量進行打分。保證教師與學生都積極地投入到課堂教學以及課堂學習中。

（二）創新管理方法，引導學生自主管理

傳統的管理模式很難滿足當前教育開展的需要，所以中職學校應該與時俱進，結合當前教育發展的實際情況對管理方法進行創新。首先教師要對學生的實際狀況進行充分的了解，中職學校的學生大多性格較為活潑，很難服從教師過于死板的管理模式，所以，教師可以讓學生之間進行自主管理。當學生身處于某種位置時他們會產生較強的責任感，從而積極地對同學進行開展管理工作。比如，教師可以將學生分為不同的小組，每個小組選出一個負責任的組長，教師根據教學的開展情況讓組長對學生進行管理。在此種管理工作開展中學生與學生之間處于一種平等的狀態，他們會互相之間進行溝通，達成統一意見。此種管理模式會更加的高效，并且能夠很大程度上促進中職學生的成長。

（三）完善管理模式，注重民主管理

學生管理工作的開展是為了讓學生在中職學校期間得到更好地發展，所以在對管理體制進行完善過程中，班主任不能單純的從自己的理念出發，要充分的考慮到學生的感受，從學生的想法出發，時刻了解學生對于學習的態度，保證管理工作的高效性。首先教師以要多與學生進行溝通，了解自己在管理工作開展中存在的不足，以及學生對于管理模式的意見。學生的意見能夠更為直接的反應出管理工作中存在問題。教師要虛心接受，并對管理模式進行整改。并且在交流過程中可以增強學生對于班主任的信任感。此種方式能夠保證管理模式更加的完善，減少不必要的沖突，從而使學生在中職教育中得到更好地發展。

三、結語

綜上所述，班主任在中職教育開展中想要實現對于學生管理工作的創新，就要認識到當前管理工作開展中存在的一些問題。從這些問題出發，找到合適并且高效的解決方法，實現創新，完善管理制度，保證學生得到更好地發展。