幼兒教育中的批評技巧分析

（河北省保定市望都縣郭村幼兒園，河北 保定 072450）

表揚和批評是教師經常采用的教育教學方法。因此，在開展幼兒教育工作的過程中，大多數教師均喜歡采用“鼓勵和表揚”的教育模式，不僅有助于促進幼兒的良好發展，而且還增強了其自信心。然而，在實際教育中，倘若教師給予幼兒較多的表揚和鼓勵，就會導致他們以自我為中心。由此可見，教師應該充分意識到雖然表揚作為一種教育方式能夠有效推動幼兒的健康發展，但是，也要加強培養幼兒接受批評的優秀品質。

一、表揚藝術在幼兒教育中的應用途徑

有批評就要有表揚，眾所周知，表揚對于幼兒的成長具有十分重要的激勵作用。

（一）對幼兒的表揚要恰當，不能過度

表揚孩子之前要把握事實依據，做到心中有數。究竟采用哪一種形式給予表揚，應當根據孩子的具體表現來定。比如，孩子學會穿衣疊被了，不宜給予豐厚的獎勵，一定的贊許、口頭的夸獎就可以，而且要有意識的向孩子表達：穿衣疊被是自己應該做的事情。表揚太高，會使孩子容易滿足，對自己降低要求，故步自封，停滯不前。表揚也要根據孩子的個性特點來進行。對好自滿、好驕傲的孩子要特別注意把握分寸，不可過度表揚，否則對孩子的發展不利。對比較自卑、消極且表現不太好的孩子可以適當加重表揚，以增強他們的自信心。

（二）表揚要及時，不要認為孩子做得好是理所當然

當孩子有進步時，要及時表揚，因為孩子對自己的思想行為常常缺乏自我評價能力，當出現好的思想或行為時，我們必須及時給予表揚，使孩子對自己的行為、表現的對錯有正確的認識，從而及時把這種思想、行為固定下來。哪怕只是豎一下大拇指，給一個贊許的目光，也是對孩子積極的肯定，讓他明白，這么做是對的。

二、幼兒教育中的批評技巧

（一）充分了解幼兒的心理

由于幼兒尚未具備正確認識自我的能力，而且個性表現形式也有所不同。因此，在日常的活動當中，大多數幼兒均產生了一種以自我為主體的意識。另外，要想促使幼兒虛心接受批評，并且對自我形成正確的認識，主動承認錯誤，采納他人提出的意見來改正自身的錯誤，就應該要求教師充分了解幼兒的心理和思想，同時與他們的個性特點相結合給予其正確的指導，既要讓其了解自身存在的缺陷，同時還要主動接受批評，從而能夠引導幼兒朝向健康的方向發展。除此之外，教師還應該將幼兒的“心”抓住，走進他們的內心，尊重幼兒，以和藹可親的態度提出問題，讓其逐漸地接受“批評”。

（二）將幼兒的榜樣示范作用充分地發揮出來

作為一名幼兒教師應該意識到：無論我們如何注意，還是會出現錯誤，即使在處理幼兒的日常生活時，也會出現判斷失誤的現象。因此，教師應該在幼兒面前主動承認自己所犯的錯誤，從而為其樹立一個知錯就改的良好榜樣，以此來贏得幼兒的信任。

幼兒群體中的一些幼兒成長的非常快，知道如何理解、尊重和幫助他人。因此，教師應該對此種榜樣示范作用加以充分利用，從而能夠正確地指導其他幼兒的行為。另外，教師還應該充分尊重幼兒，堅持以學生為主體，并構建一種民主、平等、相互信任與合作的師生關系。除此之外，還應該基于教師和優秀幼兒的榜樣示范，引導他們了解本身存在的問題，積極采納他人提出的意見，從而能夠使教育工作發揮出事半功倍的作用。還有一點需要加以強調的是，教師還應該同幼兒之間構建一種平等的關系，并在他們的學習和成長過程中發揮出自身的指導作用，認真聽取他們提出的意見與各種要求。從而構建一種和諧的師生關系，以此來增進師生之間的感情，讓教師成為幼兒的良師益友，通過交往活動來促進師生相互學習，協同發展。

（三）讓幼兒在“批評”教育中快樂健康成長

俗話說：“人非圣賢，孰能無過。”幼兒更是如此，他們認知能力有限，在活動中經常會犯錯。教師要遵循他們的認知規律，不能用簡單粗暴的批評將幼兒一榔頭砸下來，使他們瞬間被砸成了一個悶葫蘆，對學習與生活失去自信；還有些教師的批評像不著邊際的風，幼兒聽了入耳不入心，并沒有從思想上教育他們。所以，教師對于幼兒的批評，應該如和風細雨，不僅驅散幼兒心頭的陰霾，還應該讓他們受到教育與啟發，開開心心地反思自己的行為，心甘情愿地改正錯誤。因此，教師在使用批評這一教育手段時，一定要注意批評的“藝術”，不能挫傷幼兒的積極性，讓他們失去自信，形成心理陰影，而要給他們自我更正錯誤的機會，讓他們收獲自信，感受快樂，獲得發展，健康快樂地成長，這也是實施“批評”教育的最終目的。

三、結語

批評教育作為幼兒教育中的一種主要教育方法，不僅能夠幫助幼兒產生正確的認知，而且還有利于培養其判斷是非的能力，另外，在提升他們的心理承受能力和抗壓能力方面也發揮出了至關重要的作用。因此，幼兒教師應該積極采用“批評”教育方法，同鼓勵教育方式進行有機結合，以此來引導幼兒主動接受批評教育，強化他們的是非判斷能力，鼓勵他們勇于承認錯誤，并及時加以改正，從而為幼兒們創建一種健康和諧的成長氛圍。